小学语文部编版三上《在牛肚子里旅行》优质课课堂实录.pdfVIP

10. 《在牛肚子里旅行》课堂模拟讲课稿 教学目标： 1.认识“咱、偷”等 15 个生字，会写“旅、咱”等 13 个生字，能运用联系上下文、联 系生活、运用字理等方法理解“偷偷地、胃、细嚼慢咽”等词语及重点语句。 2.能正确、流利地朗读课文，利用思维导图概括出课文的主要意思。 3.培养学生树立质疑求解的意识，能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构 造及功能，了解“反刍”的科普知识，并能用准确的语言表达。 教学重点： 1.运用合适的方法理解文中重点词句； 2.借助思维导图了解红头在牛肚子里旅行的过程，根据提示概括课文的主要意思。 教学难点： 3.了解牛胃的特殊构造及功能，概括课文的主要意思。 教学过程： 一、谈话引入，激趣探究 师：同学们今天我给大家带来一个词语，谁来读一下这个词语。（课件出示词语：旅行） 生： 读 师：这个“旅”是边音，他读得非常准确，请坐。咱们一起读一下 生：（齐读） 师：正确。“旅”是一个生字，它的右下部分容易写错，请同学们跟着老师一起来写一 下，注意右下部分。先写撇，再写竖钩、撇、捺。在一起读一下这个词。 生：旅行。 师：今天老师带同学们去一次特殊的旅行 师：哦，这个特殊的旅行的地点是在哪里呀？ 生：在牛肚子里 师：所以，今天咱们来学习第 10 课,在牛肚子里旅行,请大家动起小手，跟我一起写课 题。 师：一起读课题 第 10 课《在牛肚子里旅行》 生：（读） 师：读完这个课题，你有什么想问的吗？ 生：谁在牛肚子旅行？为什么在牛肚子里旅行？在牛肚子旅行心情是怎样的？结果是怎 样的？是怎么进入牛肚子里去的呢？ 师：现在就请同学们带着这些疑问，自由朗读课文，开始吧。注意读准字音，读通句子。 思考读了课文，你了解些什么？ 生：（读） 二、初读课文，多种方法识字。 师：好，都读完了是吧？那么同学们本单元我们学习的语文主题是童话，那么这篇课文 是不是童话呢？ 生：、是 师：这篇童话还有另外一个特点就是给我们讲童话故事的同时，还给我们普及了科学知 识，我们叫它科普童话。请大家看课件。 课件呈现：文章体裁 师：那同学们在读课文的时候，课文里出现的生字生词，你们都读正确了吗？ 生：读正确了。 师：好，那大家先自己来读一下这些词语。看有何发现？ 生：（读） 师：同学们，你们从老师呈现的这些词语中发现了什么？ 生：词语分成了三组。 师：我们一起先看第一组。咱们请同学轮流来读一下这一组词。其他同学仔细听，看看 他读的怎么样，有没有问题，有问题就指出他读的问题。 生：（轮流读） 师：同学们读的都很不错，发现第一组词的特点了吗？ 生：都与吃的有关 师：对了，同学们很会思考。 师：咱们继续看第二组词语，找几个同学们来读（指名读）其他同学仔细听。 师：同学们读的都很仔细，那么同学们你知道这里面的读音，哪些音我们需要格外注意 呢？（重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音；“怜、拼为前鼻音；“命、 刚”是后鼻音） 师:继续读第三组，你有何发现？ 生：这一组词都含多音字 师：都有哪些多音字呢？请你找出来 课件呈现：答 应 骨 几 多音字 师：（小结）看来同学们的字词课下预习的都很不错，关于课文字词，以后我们要学会 归纳识记，可以从音形义等方面做归纳梳理，以帮助我们更好地掌握词语，掌握课文 内容。 三、理清文脉，了解文意 师：同学们，刚才通过初读课文，你们知道谁在牛肚子里旅行的呀？ 生：红头 师：红头是一只小蟋蟀。那么，红头为什么会在牛肚子里旅行呀？下面，我们请同学们 分角色朗读 1-7 自然段，想一想这个问题的答案，好不好？谁想来扮演青头？谁想来扮演红 头？其他同学就读旁白好吗？好，有两只小蟋蟀，起。 生：（学生读） 师：谁来说一说，他们俩读得怎么样？ 生：他们都读的很通顺，但要注意读出感情。 师：那我们需要读出什么样的感情呢？ 生：读出捉迷藏时的开心快乐。 师：老师给大家示范读