1.1(1)集合及其表示法.DOC

PAGE PAGE 1 1.1（1）集合的意义 教学目标 通过实例，掌握集合的意义，理解集合的元素及其与集合的关系符号；理解集合中元素的性质； 了解空集的含义，认知一些常用数集的符号； 3.体会数学抽象的意义. 教学重点：理解集合的定义，集合与元素的关系，两集合相等； 教学难点：空集的定义。 教学过程 概念的引入 我们知道：高中数学分为两大部分：代数和几何，代数研究的核心是函数，为了进一步研究高中函数，需要学习一些预备知识，也就是第一章《集合与逻辑》，第二章《等式与不等式》，这两章是学好函数的基础，甚至是学好整个高中数学的前提。 数学，从某种意义上是一种语言，这种语言全球通化，十分精确、简洁。而集合是数学语言的重要组成部分，可以这样讲，只有学好了集合语言，并且运用自如，才能学好高中数学。 数学知识之间都有着非常密切的关联，新知会和以前的旧知有着一定的关系，高中数学各个模块知识之间，以及与初中数学有着密切的关系。 其实“集合”一词在初中数学中已经有所涉及，请同学们试着举一例。 引例1.自然数的集合（整数、偶数、正数）、不等式的解的全体。 2.平面几何“轨迹”的定义：圆（角平分线、线段中垂线）是 的集合。 例1是将某些指定的数放在一起，例2是将一些符合条件的点放在一起，它们都是一些满足一定要求或具有一定特征的对象放在一起作为一个整体。 在现实生活和数学中，我们常把一些对象放在一起，作为一个整体来研究，例如：（1）我校高一年级的全体师生组成一个集合； （2）所有不大于１００的自然数组成一个集合； （3）直线上的所有点组成一个集合； （4）不等式的所有解组成一个集合。 二、概念的理解 逐一分析以上四个引例，我们总结如下 1、集合的有关概念： 集合：把一些确定的对象的全体叫做集合，简称集。集合常用大写英文字母、、……表示； 概念的深入理解：（1）“确定”“确切”，“肯定”，即给定一个集合，一个对象是否在集合中是确定的； （2）“对象”包罗万象，即集合中的对象可以是人、数、点。 元素：集合所含的各个对象叫做该集合的元素。元素常用小写英文字母、、……表示； 2、元素与集合的关系： 如果是集合的元素，就记作,读作“属于”； 如果不是集合的元素，就记作,读作“不属于”； 例如：由2,4,6,8组成的集合记为，则， 3、集合中元素的性质: 对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的，即任何一个对象要么是给定集合的元素，要么不是这个集合的元素，二者必居其一。因此集合中的元素具有确定性。例如，“我国的直辖市”组成一个集合，北京、上海、天津、重庆在这个集合中，而杭州、南京、深圳 等城市不在这个集合中． 反之，一些不确定的对象不能组成集合．例如，“上师附外高一 （ 2）班中身材较高的学生”不能组成集合．因为“身材较高”的标准不够明确、具体，所以“身材较高的学生”是不确定的． 一个给定集合中的各个元素是互不相同的，即一个元素在同一个集合中是不能重复出现的．因此集合中的元素具有互异性。 对于一个给定的集合，集合中的元素具有无序性 集合中元素的特性：“确定性”；“互异性”；“无序性”； 如果组成两个集合与的元素完全相同，就称这两个集合相等，记作． 4、集合的分类： 元素个数为有限的集合称为有限集，否则就称为无限集． 不含任何元素的集合规定为空集 ，记作（例：方程的实数解组成的集合为，两条平行直线公共点组成的集合为）。 例1、判断下列各组对象能否组成集合,并说明是有限集还是无限集。 （1）不等式的解； （2）我班中身高较高的同学； （3）直线上所有的点； （4）高一数学课本中的难题； （5）不大于10且不小于1的奇数； （6）心地善良的人； （7）６的正倍数的全体组成的集合； （8）６００的正约数的全体组成的集合； （9）２０世纪在上海出生的所有人组成的集合； （10）一条长度为１的线段上的所有点组成的集合． 5、常用数集 数的集合简称数集，我们把常用的数集用特定的字母表示： 全体自然数组成的集合，即自然数集，记作； 不包括零的自然数组成的集合，记作; 全体整数组成的集合，即整数集，记作； 全体有理数组成的集合，即有理数集，记作； 全体实数数组成的集合，即实数集，记作； 另外正实数集（负实数集）、正有理数集（负有理数集）、 正整数集（负整数集）； 三、概念的巩固： 课堂练习P4 练习1.1（1） 练习：1、用符号或填空： （1）2______ （2）______ （3）0____ （4）0______ （5）______ （6）0______ 课后思考题： 1、已知集合，求实数的取值范围； 2、已知，求实数的值； 3、已知集合，若，判断：是否成立． 四、课堂小结： 五、课后作业：