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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教学设计下册 数学教学设计下册 第一篇 教学目标  1、娴熟把握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。  2、培育学生列综合算式解决实际问题的能力。  3、感受教学与生活的紧密联系。  教学重难点  1、同级运算的运算顺序。  2、发觉并总结概括出没有括号的混合运算顺序。  教学工具  课件  教学过程  (一)创设情境，导入新课  冬天你最喜爱什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场状况。(出示“冰雪天地〞主题图)让学生仔细观看图。  依据主题图和提示提出问题。  1、确定学生的主动表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧学问。  2、出示信息，多媒体展示问题。  (二)结合情境，探究新知。  (1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，如今有多少人在滑雪?  A:师：依据信息你能提出什么数学问题?  生：下午有多少人?  生：滑雪场一共有多少人?  师：你能有什么解决方法?  师：引导学生沟通，鼓舞学生发表自己的看法。  B:给学生肯定的思索时间，鼓舞学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。  C:表扬表现主动的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地〞3天接待987人，照这样计算，6天估计接待多少人?  D:请学生先进行独立思索，然后互相商量。  E:强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。  3、结运算规律，在没有括号的算式里，假如只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。  4、请学生做书中的小练习。  (三)总结与反思，布置思索题  1、检查学生练习状况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。  2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习状况，并谈谈收获和体会。  3、布置思索题及课后作业。  思索题：  假如一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算?  课后作业：  练习一第1、2、5题 数学教学设计下册 第二篇 教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。  教材分析：  除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特殊注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能根据儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。  学情分析：  除法的认识是在学生初步了解了乘法的`意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分〞的基础上的，在生活中小学生有分物品的经受，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分〞，了解“每份同样多〞的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解学问来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生主动主动地去学习。  教学目标：  学问与能力：让学生在明白“平均分〞含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。  过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。  情感看法与价值观：让学生在开心的活动中把握学问，促进学生能力的进展。  教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。  理解除法算式的含义。  教具学具预备：课件、小棒。  教学方法：  游戏参与法，动手操作法、练习法  教学过程：  一、创设情景  1。出示12个竹笋和4个盘子。  再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?  提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调