二年级下册部编版语文教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级下册部编版语文教学反思 二年级下册部编版语文教学反思 第一篇 《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的`文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的改变和大自然的奇妙。  在学习“雷雨后〞这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都仔细读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？〞这事实上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：“我认为‘挂’字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，秀丽极了。〞还有的说：“我觉得‘坐’字用得好，坐着是很舒适、很欢乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠然、很自由。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对比着说，比方“坐〞一字，学生对比前文的“垂〞字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培育了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。  在本节课中，我注重培育学生的语言训练能力。用“越越〞、“慢慢地〞说一句话。这两个句式都是学生以前学过的学问，在这里既是对学生学问点的复习稳固，也是增添学生自信念的最正确时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只欢乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。  在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压〞“垂〞的动作进行指导，学生兴趣深厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。〞在这一环节中，我提倡让学生进行独特化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。  都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有准时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随便性较大，使这一环节没有到达我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。  以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！ 二年级下册部编版语文教学反思 第二篇 《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，学问的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。  优点之处：  1、文化认识，共同努力相互协作。  全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思索，调动学生的学习主动性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思索步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在详情的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。  2、学问积累。  所谓学问积累，就是期望学生在学习新的学问的同时同旧有的学问加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比方我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的学问，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上表达了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。  3、情感熏陶。  本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅表达为学问性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发觉当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新颖，这不是我们教学收到的最正确效果，只有兴趣才是最好的老师，只有专心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的胜利。  缺乏之处：  最终通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变