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高分作文写作技巧 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的 名子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌 黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃 小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有” ，把文字重新串联一 遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指 导后修改如下：“XX 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高 高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学 们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？ 二、写说不单写“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说：“……” ； 张三无可奈何地说：“……” ； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现 “说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握 这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会 细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说” 。 三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写 滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小 人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心 想” 。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。 我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想” 的技巧，去掉：“我心想”三个 字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这 该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心 理描写加上适当感叹词。 四、不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一 出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不 然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中 只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩 子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、 风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用 滥的成语还是少出现为妙。 比如，写春天别用“风和日丽” ，而是这样写：“风儿拂 过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻 摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌 肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用 滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是： 遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现 出现频率最高的字眼包括“很，非常” ，请家长提醒孩子，遇 到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是 非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来 体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 文章自然就能写长。 六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会 写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。 雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多 孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟 歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小 鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、 雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子 不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 七、要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平 淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学 会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续 使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转 球，让人看得眼花缭乱。” （一句话把文章就给写完了） 学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起， 眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖， 脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭 乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。 八、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描 写 1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描 写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横