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小学 四年级下 unit4-At-the-farm 教学案例 小学英语教学案例 钿 姓名: 电话： 课题：人教版 PEP 四年级下册 unit4 At the farm PartA Let s talk 设计说明： 一、课题说明：本课的教学内容是句型 What are these ? Are these-?及其简略回答。 二、 课时说明：本案例是第四单元的第三课时，学生在之前已经学 习过几种蔬菜的复数形式，对名词单复数有所了解。这节课主 要是学习新句型，并使用到学过的单词来练习，达到学以致用。 三、 学生情况说明：本班学生活泼机灵，接受能力较强，但有一部 分同学注意力不集中。之前学习过的名词单复数为本课时的教 学提供了有利的基础,本单元的教学内容与学生的实际生活息 息相关，于是本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是 如何将分散的语言点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准 确运用.在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段， 开展灵便多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知 识加以强化。 教学详案： 课时进度 第3课时 Let* s talk 教学目标 让学生在练习中得以掌握单复数的对比和运用。 掌握句型 what are these ? These are ??? . Are these ???? Yes , they are. /No , they aren, t. 教学重点 句型 What are these? Are these***?及其简略回答。 教学难点 these的发音 课 型 新授 教具 PPT 洋葱、西红 柿、豆角、 土豆、胡萝 卜实物 课堂实况及反思 教 学 内 容 与 过 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常问候语。设置本课时奖惩规 则。 (2)出示实物，复习单词。教师拿出 一个西红柿，要求学生说出tomato;教 师拿出两个西红柿，要求学生说出 tomatoes.依次类推复习 onion-onions , potato-potatoes, carrot-carrots.等 1(1)教师在黑板上画 了两棵苹果树，分别代 表男女生的成绩,哪一 组表现好，就给哪一个 组的苹果树上画一颗 苹果。学生都非常认 真. (2)当拿出实物时， 学生显得十分兴奋，注 意力较以前更集中。一 部分同学最开始不能 2 呈现新课(Presentation) 2 呈现新课(Presentation) 区分单复数，比如当老 师拿出一个土豆时，学 生也说tomatoes.在 提示和多次练习后，学 生都找到了规律。 (3)填空题加深了对名 词复数的认识。Chant 的旋律调动了学生的 积极性。 2 (1)由于是学过的内 容，学生都积极举手发 言。 (2)教师利用蔬菜实物 (3) PPT 呈现 let s chant (P39), 填空，并一起chant。 I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans. But onions make me cry (1)PPT呈现苹果的单复数形式及相 应的句子，并做对比、讲解。 ffhat is this? It s an apple. 这个句型学生在三年级就熟练掌握，所 以可以让学生来回答，既做了复习，又 询问学生，了解学生的 能自然地过渡到新课。 喜好，对于不喜欢蔬菜 What are they? They are apples. 的同学，渗透了蔬菜对 身体大有益处的观点。 同时让学生了解到另 (2)提到另一个需要用到复数的句 子 Do you like apples ? Yes , I 一个需要用到复数的 情况。 教学目标1、 教学重点 教学难点 课 型 课堂实况及反思 1 (1)教师在黑板上画 了两棵苹果树，分别代 教 表男女生的成绩，哪一 组表现好，就给哪一个 学 组的苹果树上画一颗 苹果。学生都非常认 内 真。 (2)当拿出实物时， 容 学生显得十分兴奋，注 意力较以前更集中。一 与 部份同学最开始不能 区分单复数，比如当老 过 师拿出一个土豆时，学 生也说tomatoes.在 程 提示和多次练习后，学 生都找到了规律。 (3)填空题加深了对名 词复数的认识。Chant 的旋律调动了学生的 积极性。 2 ⑴由于是学过的内 容，学生都积极举手发 言。 ⑵教师利用蔬菜实物 问询学生，了解学生的 喜好，对于不喜欢蔬菜 的同学，渗透了蔬菜对 身体大有益处的观点。 同时让学生了解到另 一个需要用到复数的 情况。 (3)在学生对复数单词 都十分熟悉的情况下 呈现复数句子，掌握起 来非常快。these的发 音做强调，并且详细讲 解发音方式。 (4)学生