二年级动物聚会教学设计.docVIP

班 级 二年级 科 目 数 学 班级人数 42 场 所 教 室 教学反思 课 型 《动物聚会》（第一课时） (●新授课 ○复习课 ○拓展课 ） 教学目标 知识与技能：1．结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。2．使学生在生动有趣的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用，加深对乘法意义的理解。 过程与方法：1、会应用乘法解决生活中简单的实际问题。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 教学内容 陈述性知识:引导学生在生动的情景中提出问题，列出乘法算式，初步体会乘法的简单应用。 程序性知识:1、让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。 元认知知识:1、学生对乘法已有初步理解，由于乘法是新接触知识，学生对于乘法在不同情境中表现的意义不同是难以理解的。 2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法 （○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法） 教学资源 印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：情境图片。 教学重点 在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。 教学难点 体验、比较和区分“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学关键 初步感受乘法与生活的密切联系，加深对乘法意义的理解。 教学过程 　 出示情境图 创设情境，激趣导入。 师：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，它们举行了一次盛大的聚会，小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？ 三、活动探究，获取新知。 师：说一说你都看到了什么？你能提出哪些数学问题？ 生：图上有几只小鸟前来参加聚会？师：你是怎样计算的？生：图上有9只小鸟。我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。师：猴子一共端来多少个桃子？6+6+6=18（个） 6×3=18（个）生：图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？　　4+4+4=12（个） 4×3=12（个） 生：一共有12个胡萝卜。 3+3+3+3+3+3=18（个） 3×6=18（个） 生：一共有18个松果。师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么？师：乘法是加法的简便运算。四、巩固应用。 1．连一连。（理解6个3和3个6所表示意义的不同，干扰信息：6+3,强调3个6和6个3） 注意：弄清题意，再连线。 2．“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式． 　　 　　讨论：你发现了什么？ 生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示． 生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3． 师：对！它们都可以用2×3来表示． 　 3．练一练。 　　（1）写出算式。 　　 　 　□○□＝□（个）　　　　　　□○□＝□（支） 　　（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式，一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”． 4．“摆一摆，说一说”。 （1）根据图意填空。 　　 　　 ( )个5 5个( ) 　　用加法算：_________或_________． 　　用乘法算：_________或_________． 　　分析：图中既可以说是2个5也可以说成是5个2，由于说法不同表示的意义也不相同，列式就不同． 　　解： ( 2 )个5 5个( 2 ) 　　用加法算：5＋5＝10 或 2＋2＋2＋2＋2＝10 ． 　　用乘法算：5×2＝10 或 2×5＝10． 　 （2） 根据算式，用不同的图形画出表示出乘法的意义． 　　例：3×2 △ △ △ 　　　　 △ △ △ 　　2×5 _______________________________________________________ 　　5×2 _______________________________________________________ 　　2×3 ________________________________