幼儿园课件：自主性学习区域活动的开展与指导.pptx

陈洪樱 茂名市第一幼儿园 2019.4.15;什么是幼儿园区域活动？（概念） 幼儿园一般有哪些区域？（类别） 各种区域活动内容有哪些？ 各区域关键经验是什么？ 各区域活动的一般流程是怎样的? 各区域活动评价的要点是什么？ 各区域活动的问题与对策;什么是幼儿园区域活动？; 作用与意义; 特点：;幼儿园一般有哪些区域？;目前国内幼儿园的区域活动趋势（自主性游戏与学习） 传统的班级区域活动+特色区域 全园统一规划建设：深圳教育幼儿园的学习中心 特点：材料非常丰富，领域跨界、班级跨界、年龄跨界、虚实跨界、教师跨界 区域活动从室内到户外 根据幼儿园实际充分挖掘资源，有效开展区域活动 ; 区域活动的分类;什么是幼儿园区域活动？（概念） 幼儿园一般有哪些区域？（类别） 各种区域活动内容有哪些？ 各区域关键经验是什么？ 各区域活动的一般流程是怎样的? 各区域活动评价的要点是什么？ 各区域活动的问题与对策;生活操作区（劳作区）;1.生活技能练习的活动。 舀的练习，扣扣子的练习，叠衣服的练习，系的练习，播种子的练习，使用工具的练习 2.精细动作发展的活动。 抓的练习，倒的练习， 串的练习，夹的练习， 拧的练习，编织的练习;1.手眼协调和精细动作的发展 2.秩序感与专注力 3.生活认知与自我服务 4.遵守规则与习惯养成 ;小班：手眼协调完成抓、倒、舀、串等较粗放的动作 中班：手眼协调完成剪、折、夹等较精细操作 大班：能完成系鞋带、穿衣、收拾文具比较复杂的任务，手部精细动作发展良好 ;小班：较短时间内集中精力完成任务，有干扰时能在老师引导下坚持完成工作 中班：能集中精力20分钟左右，较专注的完成较复杂的任务，不轻易被无关因素干扰 大班：有较强的秩序感，能集中精力完成复杂的动作和任务;小班：初步学习穿脱衣服等基本生活技能，树立初步的自我服务意识 中班：学习扣扣子等生活技能，主动进行自我服务 大班：学习自己，整理衣物，文具等日常用品，会自己照顾自己;小班：能遵守简单的游戏规则，不乱丢玩具材料 中班：能爱惜和合理使用材料，并有序的整理物品，???做到物归原位 大班：能主动整理操作材料和场地，保持活动场地的整洁有序;1.了解新材料（明确材料的性质、特点、玩法） 2.选择材料 3.自主操作（教师观察、给予适时、适宜的指导） 4.整理材料（操作完毕后，将材料恢复原状，并物归原位） 5.分享与交流（重点分享材料的新玩法，幼儿的新经验）;1.区域环境的创设： 空间适度封闭 材料有明确目的性，层次性 材料适合幼儿年龄特点与发展水平、玩法多样 材料分类明确，摆放整齐;2.区域中的幼儿： 幼儿是否对活动充满兴趣 幼儿是否能够专注投入的进行操作练习 幼儿是否有良好的秩序感，能有条理的操作 幼儿的手眼协调能力和手部精细动作是否得到不断的提高;3.区域中的教师。 教师能否耐心细致的观察幼儿的操作，并根据需要及时介入 教师能否根据幼儿出现的问题，给予适时、适宜的指导 教师能否根据幼儿的操作情况，反思自身工作，及时调整区域环境和材料;问题与策略：怎样提高生活操作区材料的趣味性和挑战性，吸引幼儿参与活动？;生活操作区常见的规则有哪些？;问题与策略：材料容易弄混或撒掉怎么办？;问题与对策：怎样使生活操作区与益智区的活动相结合？;;绘画活动： 线描画、水墨画，水粉画，水彩画，版画，油画，蜡笔画，写生画 自然材料作画、;兴趣与习惯。;小班：对活动感兴趣，愉快大胆的绘画，体验活动快乐，养成用完材料及时收拢的习惯 中班：乐意参加活动，积极尝试，独立完成自己选择的内容，掌握正确的握笔方法和作画姿势，初步养成收种材料的好习惯 大班：喜欢并积极参加活动，能观察分析材料与创作内容之间的关系，有条理的安排自己的创作活动，有始有终的完成。;小班：喜欢观看欣赏，具有鲜明色彩和简单造型的生活物品和艺术作品，能初步用语言表情等表达自己欣赏后的感受 中班：专心观看，自己喜欢的艺术作品，关注其色彩形态特征，有模仿和参与的愿望；通过欣赏了解作品的主题和基本内容，产生与作品一致的感受，说出自己喜欢或不喜欢的理由 大班：了解作品的表现手法，艺术风格和创作意图，喜欢各种不同风格的美术作品。体验综合，运用不同材料不同形式创作的快乐;小班：学会选用自己喜欢的颜色作画，能用原正方，长方形和三角形等图形线条，表现自己的想法，能用撕贴0，折叠锹韵组合造型等方法，象征性表现物体大致的特征，大胆按自己的意愿进行创作 中班：会选择与物体相似的颜色，按自己的意愿有目的的配色，尝试用图形组合，拼贴，折叠，造型等简单方法表现物体，活动中有自己的意愿和想法 大班：初步学会运用线条，形状，表现力度，节奏与和谐，用一定的秩序和变化规律进行美术创作，能有目的的安排，画面表现一定的情节。能