一年级语文上册专项练习——“的、地、得”附练习100题及答案.docxVIP

— “的、地、得”用法小析 ① “ 的” 后面 跟的 都是 表示 事物名称的词或词语： 如：敬 爱的 总理 、慈祥 的老人、 戴 帽子的男孩 、珍 贵的教 科书、鸟 的天堂、伟 大的 祖国 、有趣 的情节、 优 雅的环境、可 疑的情况、 团结友爱的集体、 他的 妈妈、可爱的 花儿 、谁的橡皮、 清清的河水...... ② “ 地 ” 后 面跟的 都 是表 示动 作 的 词 或 词 语： 如：高 声地喊、愉 快地唱、拼 命地逃、疯 狂地咒骂、 严密地注视、 一 次又一次地握手、 迅速地包围、 沙沙地直响、 斩钉截铁地说、 从容不迫地申述、 用力 地踢、仔细地 看、 开心地笑...... ③ “ 得 ” 前面 跟的 多 数 是 表示 动作 的 词或 词语， 后 面跟 的都是 形 容 事 物状态 的词或 词语 ， 表 示 怎 么怎 么样 的 ： 如：走 得很快、踩 得稀烂、疼 得直叫唤、瘦 得皮包 骨头、红 得发紫、气 得双脚 直跳 、理 解得 十分深 刻、乐 得合不 拢嘴 、惊讶得目瞪口呆、大 得很、扫 得真 干净、笑得多 甜啊...... 注 : 如果 “de” 的后面是“ 很、 真、 太” 等这些词， 一般用“ 得” 。 有一 种情 况，如 “ 他 高兴 得一蹦三尺高” 这句话 里， 后面的“ 一蹦三尺高” 虽然是表示动作的， 但是它是来形容“ 高兴” 的程度的， 所以也应该用 “得 ”。 二 例句分析，明确用法 蔚 蓝色的海洋， 波涛 汹涌， 无边 无际。 向 日葵在微风中 向我 们轻轻 地点 头微笑。 小 明在海安儿童 公园 玩得很 开心 。 总结如下： “ 的” 前面的词语一般用来修饰、 限制“ 的” 后面的事物， 说明“ 的” 后面的 事物 怎么样。结构 形式 一般为： 修饰 、限制的词 语+的+名词。 “ 地” 前面的词语一般用来形容“ 地” 后面的动作， 说明“ 地” 后面的动作 怎么 样。结构方式 一般 为： 修饰、限 制的词语+地+动词。 “ 得” 后面的词语一般用来补充说明“ 得” 前面的动作怎么样， 结构形式一 般为 ： 动词（ 形容 词） +得+补充、 说明的词语。 三“的、地、得”的读音 “ 的、地、得 ” 是现代汉语中高 频度 使用的三个结 构助词， 都 起着连接作用； 它们在普通话中都各自有着各自不同的读音， 但当它们附着在词、短语、句子的 前面 或后面， 表示 结构 关系或某些附 加意义的时 候，都 读轻声“ de” ， 没有语音上的区 别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字， 这样可以区分他们在书面语用法上的 不同 。这样做的好 处， 就是可使书面 语言精确化 。 四用法不同，意思有别 “ 的、地 、得 ” 用得对 ，意 思表达就明确， 用 得不对， 有 时也 会产生意思的变 化。 如： 看了这场电影， 她 激动 得哭 了。 看了这场电影， 她 激动 地哭 了。 这两句话从表面看只是一字之差， 但意思不完全相同。 前一句强调“ 激动” ， “ 哭了” 是对激动程度的补充说明； 后一句主要是陈述“ 哭了” ， “ 激动” 是对哭 的样 子的 修饰 。因 此两句用了不同的 “de” 。 练习 的“得”、“地”练习（一） 1、秋天（ ）夜晚，明亮（ ）月光照在床前，远离家乡（ ）人望着那天上（ ）月亮，不由（ ）思念起故乡来。 2、这首诗是谁写（ ）呀？是唐代（ ）大诗人李白。 3、成功（ ）喜讯 4、四面八方（ ）人们 5、一次又一次（ ）将满地（ ）鲜花抛向天空。 6、许多人举着旗帜不知疲倦（ ）飞奔着。 7、五颜六色（ ）礼花映亮了北京 （ ）夜空，也映亮了狂欢 （ ） 人们。 8、天安门广场成了欢乐（ ）海洋。 9、他乐呵呵（ ）捉回了一只绿色（ ）蝈蝈。 10、喜滋滋（ ）送给了邻居家（ ）盲婆婆。 11、会唱歌（ ）蝈蝈。 12、在我上学（ ）时候。 13、看到小溪流淌（ 14、想起往日难忘（ ）清波。 ）欢乐。 15、您听，它唱（ ）多好。 16、欢唱（ 17、盛开（ ）黄鹂 ）野菊 18、美丽（ ）故事 19、动听（ ）歌曲 20、小猪（ ）肚皮 21、谗嘴（ ）猫咪 22、有趣（ ）发现 “的”、“得”、“地”练习（二） 39、小鹰飞到了大树（ ）上面，它高兴（ ）喊起来：“我已经会 飞啦！” 40、小鹰飞到了大山（ ）上空，它又高兴（ ）喊起来：“我真 （ ）会飞啦！” 41、飞（ ）只比大树高 42、小鹰急促（ 43、朱德（ ）喘着气 ）扁担 44、必须储备足够（ ）粮食 45、挑起满满（ ）一担粮食 46、不好意思再藏他（ ）扁担了。 47、狐狸在树林里找吃（ ） 48、狐狸谗（ ）直流口水。 49、亲爱的乌鸦，您（ ）孩子好吗？ 50、您（ ）羽毛真漂亮，您（ ）嗓子