一亿有多大教案.docxVIP

《一亿有多大》教学设计 咸丰县 张英 教学目标 知识与技能目标：借助学生熟悉的事物，从不同角度对 1 亿进行感受，发展学生的数感。过程与方法目标： 经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法， 发展学生解决问题的能力。 情感与态度目标： 体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质； 增强环保意识和社会责任感。 教学重点 经过探究 1 亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素 材充分感受 1 亿这个数有多大。 教学难点 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学准备 教学之前查找“一亿有多大”的相关教学资料，制作了课件。 教学方法 情景导入法、合作探究法。 四、教学过程一、情境导入出示课件 师：据国家统计部门统计，我国每年生产和丢弃的一次性筷子多达 450 亿双，从中你获得了哪些数学信息。 生：我国每年生产和丢弃的一次性筷子多达 450 亿双师：450 个亿有多大？ 生：450 个一亿 师：一亿到底有多大？ ...... 个一万 10000 个十万，1000 ， 万 100 个 100 个一千万，10 亿是：1 生： 师：我们中知道1 亿是十个一千万，一百个一百万，一千个十万，一万个一万，还是无法感受一亿到底有多大。今天我们一起运用身边熟悉的事物来研究并感受 1 亿有多大。这节课我们一起来学习：一亿有多大 二、自主探究，培养数感活动一 （一）猜想 师：世界上有一样东西非常宝贵，是什么呢？ 生：是时间 师：是呀！时间在一分一秒的消失，那么我们数1 亿张卡片要多长时间呢，请同学们大胆地猜想一下。 生：1 小时 10 小时 一天 …… 师：大家意见不同，怎么判断谁猜的对，或者都不对呢，我们这里没有一亿张卡片，怎样才能得 出数一亿张卡片要多少秒呢？ （二）操作验证 1、确定方案生：讨论方案 师：请小组汇报方案 生：我们可以用先数 5 张，12 张，120 张所要的时间，再推算出数 1 亿张所要的时间生：我认为先数 10 个，20 个，50 个，100 个，再通过计算得出数 1 亿所要的时间比较好。 生：数 120 个不是整数不好推算，数 10 个偏少会数据差会增大，数 100 个又费时间，我认为还 是数 50 个比较合适。 师：大家同意他的方法吗？（同意） 2、进行实验 师：我们班数学兴趣小组的同学在课余时，做了数 50 张卡片的实验，请看，注意所 花的时间是多少？ 师：44 秒多，能保留到秒为单位是多少？ 生：45 秒 师：数 100 张卡片要多少时间呢？ 生：90 秒 师：接下来我们再根据手里的表格来推算出数 1 亿张卡片需要多少秒？ 生：学生推算 师：请汇报结果 生：要秒 师：九千万秒对我们来说还是个抽象的数据，九千万秒到底是多久，还是很模糊，你有办法再推 算吗？ 生：有。先算成以分为单位，再算成以小时为单位，再算成以天为单位，最后才能算出以年为单 位。 师：请同学生继续分小组计算生：计算过程 师：请汇报结果 生60=1500000 分钟 ÷60=25000 小时 25000÷24=1042 天 1042÷365≈3 年 师：同学们算出了数 1 亿张纸大约要 3 年的时间，，是一刻不停地数要 3 年，但人不得不 吃不喝不睡呀，所以我们要按每天工作 8 小时来算，请同学们再算一下需要几年？ 生：24÷8=3 3×3=9 年 师：你现在几岁，如果让你数完 1 亿张卡片，你已经多少岁了？ 岁了。18 岁，数完我已经 9 生：我现在． 师：我们学校有近 1500 人，如果每学年给每个学生发 10 个练习本，1 亿本可以发多少年？ 生：1500×10=15000（本） 100000000÷15000≈6667 年 师：刚才我们从时间上感受了 1 亿有多大，下面我们再用量一量，算一算的方法从高度上来感 受 1 亿有多大活动二 1、确定方案 师：请同学们讨论测量方案 生：先测 100 张，看看有多少厘米或者多少毫米，也可以先测 500 张，还可以先测 1000 张， 然后算出 1 亿张纸的高度。 师：量之前我们同样来猜想一下 1 亿张纸到底有多高？ 生：20 米，50 米，100 米 师：下面我们选择测 100 张或者 500 张的厚度。请拿出桌上的纸，每一摞少的是 100 张，多的是 500 张，请分组测量。并按照前面的方法计算出 1 亿张纸的高度。 2、学生活动 生：（学生活动） 3、得出结论 师：请汇报你们测出的厚度和计算的结果 生：100 张是 1 厘米，1 亿张纸是一百万厘米 生：500 张是 5 厘米，1000 张