2011平均数第二课时教学设计.docxVIP

201.1 平均数第二课时教学设计 教学目标 知识与技能 加深对加权平均数的理解. 会根据频数分布表求加权平均数，解决一些实际问题。 会用计算器求加权平均数的值。过程与方法 在讨论，交流，观察，探究等活动中培养学生的观察能力和计算能力。情感.态度和价值观 培养学生认真，耐心，细致的学习态度和学习习惯。 渗透数学来源于实践，反过来又作用于实践的观点。教学重点 根据频数分布表求加权平均数教学难点 根据频数分布表求加权平均数 教学过程 一.课堂引入 设计的几个问题如下： 、请同学读 P140 探究问题，依据统计表可以读出哪些信息 、这里的组中值指什么，它是怎样确定的？ 、第二组数据的频数 5 指什么呢？ 、如果每组数据在本组中分布较为均匀，比组数据的平均值和组中值有什么关系。 二.应用举例： 例 1：为了解 5 路公共汽车的运营情况，公交部门统计了某天 5 路公共汽车每个运行班次的载客量，得到下表： 载客量/人 组中值 频数（班次） 1≤x＜21 11 3 21≤x＜41 31 5 41≤x＜61 51 20 61≤x＜81 71 22 81≤x＜101 91 18 101≤x＜121 111 15 这天 5 路公共汽车平均每班的载客量是多少？ 分析：根据上面的频数分布表求加权平均数时，统计中常用的各组的组中值代表各组的实际数据，把各组频数看作相应组中值的权。例如在 1≤x＜21 之间的载客量近似地看作组中值 11，组中值 11 的权是它的频3，由此这天 5 路公共汽车平均每班的载客量是: x ? 11? 3 ? 31? 5 ? 51? 20 ? 71? 22 ? 91?18 ?111?15 3 ?15 ? 20 ? 22 ?18 ?15 ? 73 (人) 思考：从表中，你能知道这一天 5 路公共汽车大约有多少班次的载客量在平均载客量以上吗？占全天总班 次的百分比是多少？ 分析： 由表格可知， 81≤x＜101 的 18 个班次 和 101≤x＜121 的 15 个班次共有 33 个班次超过平均载客量，占全天总班次的百分比为 33/83 等于 39.8％ 活动：使用计算器说明，操作时需要参阅计算器的使用说明书，通常需要先按动有关键，使计算器进入统计状态；然后依次输入数据 x1，x2，…，xn ，以及它们的权 f，f2，…，fn ；最后按动求平均数的功能键 （例如 x 键），计算器便会求出平均数的值。 例 2：下表是校女子排球队队员的年龄分布： 年龄 年龄 13 14 15 16 频数 1 4 5 2 求校女子排球队队员的平均年龄（可使用计算器）。 ? ? 14.7( 岁)解： 13?1?14 ? 4 ?15? 5 ? ? 14.7( 岁) x 1? 4 ? 5 ? 2 答：校女子排球队队员的平均年龄为 14.7 岁 4三.课堂练习： 4 所用时间 t(分钟)人数0＜ 所用时间 t(分钟) 人数 0＜t≤10 4 0＜≤ 6 20＜t≤20 14 30＜t≤40 13 40＜t≤50 9 50＜t≤60 4 、第二组数据的组中值是多少？ 、求该班学生平均每天做数学作业所用时间 人数（人）2020151010 人数（人） 20 20 15 10 10 6 5 4 145 155 165 175 185 答案 1.（1）.15. （2）28. 2. 165 身高（cm） 四.课堂小结： 1、体会运用样本平均数去估计总体平均数的意义. 2、会运用样本平均数估计总体平均数 3、增强数学应用意识 五.布置作业 习题 20.1 中第 4 和第 6 题