自然之道说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 自然之道说课稿 自然之道说课稿范文 第一篇 一、自主阅读，激发情感。  上课伊始，依据在第一课时学生学习生字新词、读通、读顺课文，理清课文脉络的基础上，我以复习生字词为目的引出学生说出“我们干了一件愚不行及的蠢事〞。然后引导：假设如今我们就是那一行游客，跟着向导一起上岛，看看在岛上我们都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不行及？认真读课文找出有关内容，细细体会。  出示课件，阅读提示：  1、自由读课文3——4自然段。  2、找出有关句子，说说自己是怎样愚不行及的？把你的体会批注在书上。  3、把你的体会和你的同桌沟通一下。  二、抓重点词句，以问导读，领悟“道〞  我先引导学生推敲文本中的“欲出又止〞和“踌躇不前〞两个词感受小绿龟的境况，读懂文本传递的信息。然后提出问题：试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶狠的天敌，又是啄又是拉，境况多么危急啊，此时你的心情是怎么样的？带着这样的感受一起来读这段话！  学生通过读，充分理解这段语言传递给我们的信息了：我们真是愚不行及啊！紧接着，我引导学生想象补充，独特阅读文本，体会游客与向导截然不同的看法。我设计了四个引读问题。  1、假如你就在现场，面对这样紧急的一幕，你又会怎么做？那么同伴，向导又是什么反应？体会我、同伴、向导的对幼龟境况的不同看法。  2、沙滩上真的没有事吗？〔不是〕是啊！我们焦急，担忧，揪心，可向导却若无其事，谁来读读向导说的话？  在我们眼里向导是个什么样的人？那我就要采访一下向导，看他怎么说？  3、此时，我和同伴对向导所说的“自然之道〞是怎么理解的？  4、向导的冷淡，招来了同伴的一片的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？再分角色朗读。  “你得想想方法啊！〞  “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。〞  “不能见死不救〞  〔这段设计，表达学生独特的阅读文本，体会文本，让学生在读中感悟，在想象中充实阅读体悟，通过生生沟通，师生沟通，共享别人的智慧与成果，提高自己的认识，如能产生思想上的共鸣，这更是阅读的一种乐趣。〕  三、图文结合读，通过比较分析再读，体会结局的残忍。  这一环节的教学，我采纳教师范读，学生结合多媒体课件展示的画面读中想像，想象后再朗读文本，补充文本，通过读去填补文本中人物的情感、思想，通过想象让学生走进文本、甚至超越文本。  如：我在出示“不一会，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。〞这段文字的同时，我还展示了食肉鸟啄食幼龟的动画，并配有食肉鸟响彻云霄的叫喊声，我问：看到这样的画面，听到这样的声音，你的心情如何？向导的心情呢？我们再把书读进心里：向导心里难过极了：〔学生发挥想象填补心里的想法〕  是啊，向导心理难过极了，我们救了一只，却损害了很多只。  教师引读，学跟读：  最终，向导发出了悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。〞  如今我们再来回想一下向导之前说的那句话〔出示向导的话：“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的〞齐读〕还会指责他吗？如今你该如何体会“自然之道〞的含义？〔大自然生存的方式〕  四、以读促写，深化情感  课文读到这儿，孩子们〔出示写话练习：〕  假如我是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，我想说……  假如我是一只吃得饱饱的嘲鸫，我想说……  假如我是亲身经受这件蠢事的，我想说……  请选择一个写一写。  学生写完后沟通，教师小结：我们都感受到了人假如遵循自然之道，就会爱护幼龟，假如人违反自然之道，就会损害幼龟。〔板书：人违反遵循〕这篇课文按事情进展的顺序写了我们好心办坏事的故事。孩子们那，我们“我们只有遵循自然之道，才能使人类与自然和谐共存〞。  为了稳固学生对课文内容的进一步理解，我还设计了拓展延长内容，让学生内化“道〞。师：回顾我们学过的课文，你还知道哪些违反“自然之道〞的事情吗？我们之前学过的，《一个小村庄的故事》《拔苗助长》《我要的是葫芦》《“清扫〞森林》，都是讲自然之道的课文。学生讲解并描述自己生活中的自然之道的事例。  五、回来升华，真诚解“道〞。  教师总结：其实，大自然的万事万物都有生存的规律，假如我们违反规律做事，就会得到与愿望相反的结果。假如我们遵循自然之道，就能与自然和谐共存。  六、布置作业  出示课件：作业：  1