体积和体积单位教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 体积和体积单位教学设计 体积和体积单位教学设计 第一篇 教学目标：  1、通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。  2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，把握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。  3、通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。  教学重点：形成体积的概念和把握常用的体积单位。  教学过程：  一、根据预习提纲，自主学习。  1．什么是体积？  2．请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排．拼成了一个什么形体？〔长方体〕这个长方体的体积是多少？〔4立方厘米〕  3.常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？  4.长方体的体积公式是什么？  5.正方体的体积公式是什么？  6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？  7.商量长方体和正方体的体积计算方法是否相同．  二、探究讨论，沟通展示。  1．故事引入：出示主题图：乌鸦喝水的故事。  自由汇报：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？  2．学生试验：  取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么状况？为什么？〔第一杯的水不能倒入第二杯，因为鹅卵石占据了一部分空间。〕  3．课件出示：比较观看：电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？  不同的物体所占空间的大小不同。  4．体积概念的引入：物体所占空间的大小叫做物体的体积。〔板书课题：体积〕  加深理解：  三、体积单位的认识：〔学生先看书自学，再汇报沟通。〕  1．我们已经学过哪些长度单位和面积单位？  2．出示两个长方体：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？  3．依据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？  介绍体积单位，常用的体积单位有：立方米〔m〕、立方厘米〔cm〕。  4．认识：1立方米、1立方分米、1 立方厘米的体积各有多大。  我们规定：棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。  1立方厘米：①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。  ②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。〔约一个手指尖的大小〕  1立方分米：出示一个棱长1分米的正方体，你知道它的体积是多少吗？我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。〔约一个粉笔盒的大小〕  1立方米：出示1立方米的木条棱架，让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。  我们生活中，哪些物体的体积大约1立方米？  5．练习：  〔1〕完成P40“做一做〞T1。  说一说分别是用来计量什么的单位，它们有什么不同？  长度单位、面积单位、体积单位的联系与区分。  〔2〕完成P40“做一做〞T2。  让学生说一说解题的依据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。  三、反馈检测  1．一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米．它的体积是多少平方厘米？  2．一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？假如1立方分米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？  教学设计：  体积和体积单位  常用的体积单位有：立方米〔m〕、立方分米〔dm〕、立方厘米〔cm〕。  棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。  课后反思：整节课中，我给予学生一个又一个试验讨论平台，引导学生在“猜测-试验验证-发觉规律〞中开展学习，在一次次猜测验证中，发觉规律，把握学问，培育了能力。 体积和体积单位教学设计 第二篇 课题：  体积和体积单位  学习内容：  教材第27、28页  学习目标：  我能理解体积的概念，了解常用的体积单位，并能估计物体的体积。  学 习 过 程  一、激趣导入  1、播放《乌鸦喝水》的课件。  2、揭题。  二、自主学习  1、阅读课本27页。  回忆“乌鸦喝水〞的过程，是因为乌鸦把〔 〕投到瓶子里，〔 〕占据了肯定的空间，所以水就会涨起来。我发觉全部物体所占有肯定的空间，物体的体积