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同伴评价在大学英语写作教学中的实证研究的中期报告 本研究旨在探究同伴评价在大学英语写作教学中的实际应用情况及其影响因素，期望为提高大学英语写作教学质量提供参考。经过前期调研和文献综述，我们初步将同伴评价分为以下三个方面：（1）同学之间的自由评价；（2）教师指导下的同伴评价；（3）结合网络平台的同伴评价。 目前，我们已完成了研究的前两个阶段：准备阶段和实验设计阶段。在准备阶段，我们明确研究目的和研究方法，并制定了调查问卷。在实验设计阶段，我们将招募来自不同学院的 50 名大学英语学生参与同伴评价实验，并会邀请 2 名专家对同伴评价进行指导。 目前正在进行的是实验实施和数据分析阶段。在实验实施中，我们将根据实验设计，进行不同形式的同伴评价，并收集同学们的反馈和成绩。在数据分析阶段，我们将对实验结果进行统计分析，以了解同伴评价对学生写作能力和学习动机的影响，并探讨影响因素。 目前的预期结果是：（1）同伴评价能提高学生的写作能力和学习动机；（2）以教师指导为基础的同伴评价更具有效性；（3）网络平台可增加评价的效率和准确性。期待通过本研究能更好地推广同伴评价在大学英语写作教学中的应用，为推动大学英语写作教学质量提高做出贡献。