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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学三年级部编版教案 小学三年级部编版教案 第一篇 教学目标  1.学习依据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。  2.学习详情描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。  3.积累古诗词《春日》。  教学重点  积累朱熹的诗《春日》。  教学难点  学习详情描写的方法和逐项说理的表达方式。  教具预备  课件  教学设计  板书课题：语文园地  一、沟通平台  1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们细致介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？  2.学生自由说。  3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔认真细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。假如我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要认真阅读材料一、材料二和材料四。  4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，假如你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具〞  这一任务，你在阅读时应认真阅读哪些部分呢？  5.教师再次小结：我们要认真阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的好玩经受这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应当这样做，出示：  读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。  〔板书：阅读目的——阅读方法〕  二、词句段运用  〔一〕看例子，仿写人物入迷的情景。  1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。  2.指名同学对自己喜爱的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？  3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。  〔1〕第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、留意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。  〔2〕第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。〞是详情描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。  〔3〕第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的详情描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。  4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。  〔板书：入迷——表情、动作、语言……〕  5.出示：试着写一写人物入迷时的情景。  〔1〕爸爸看电视或者看书入迷了……  〔2〕两位老爷爷在大树下下棋入迷了……  〔3〕美术老师画画入迷了……  6.学生交换阅读，相互提提建议。  〔二〕学习用序数词逐项说明理由的表达方法。  1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，留意加点的部分，想一想这样表达的好处。  2.分组沟通商量：你从这段话中发觉了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？  3.教师检查，指导：  〔1〕这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必需具备的几个条件。用“一是……二是……三是……四是……〞〔板书〕的方式，把四个条件一一列举出来了。  〔2〕用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清楚，理由充分，说理性强，劝说力大。〔板书：说理〕  4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。  5.学生汇报，师生评价，主要评价根据：  ①是否用上了刚学到的方式；  ②理由是否充分，并且互相独立，与其他各项没有交叉或相容关系。  三、日积月累  〔一〕指导预习  1.自读古诗。  要求读准字音，读通诗句。  2.检查预习。  (1)指名朗读《春日》。  (2)简介。〔板书：朱熹〕(朱熹，南宋哲学家、教育家。)  3.〔板书：《春日》〕解诗题。(“春日〞的意思是在春天里。)  〔二〕逐句学习，理解诗意  1.出示：“胜日寻芳泗水滨〞。  胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美妙的风景。  泗水:河流名，在山东省中部。