数学三年级正方形教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学三年级正方形教案 数学三年级正方形教案 第一篇 教材分析  长方形、正方形面积的计算是人教版标准试验教科书三年级下册第六单元的内容。在此之前，学生把握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。在学习和讨论这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；  学情分析  本课是在长方形、正方形面积公式的推导中，培育学生的观看能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生沟通中，培育学生的小组合作能力，鼓舞学生勇于探究，培育学生的探究精神。让学生通过动手实践，沟通发觉长方形面积的计算方法，并大胆猜测正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生主动、主动、创造性的思维。  教学目标  1、使学生探究并把握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。  2、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。  3、结合长方形和正方形面积计算培育学生的探究精神、空间观念和解决问题的能力。  4、激发学生探究的热情和勇于探究的精神，体验胜利的欢乐。  教学重点和难点  教学重点：长方形和正方形的面积计算方法。  教学难点：长方形面积公式推导。  教学过程  一、创设情境：〔出示由长方形和正方形组成的物体的课件〕  二、自主探究，感悟新知。  1、回顾旧知：图中的物体都是由什么图形组成的？你能估一下这个长方形和这个正方形的面积是多少吗？  2、2、估一估：你们都有哪些方法能够估计出它们的面积？  3、引入新课：你能从摆面积单位的过程中，发觉面积计算的方法吗？我们今日来讨论一下。〔板书：长方形、正方形面积的计算〕  〔一〕探究长方形面积的计算方法。  1、教师出示几种不同的长方形：  2、每个小组选择一种图形，合作探究出图形的面积。  3、学生以组为单位，汇报沟通方法  4、总结提炼方法：  5、做一做：  先估计数学课本封面的面积是多少，再计算封面的面积。  学生依据已有经验估计长方形和正方形的面积。  学生进行小组合作学习，并能过小组沟通总结出方法，再进行实际的操作。  (设计意图通过回顾旧知、估一估、摆一摆等环节，进展学生面积单位的空间观念，激发学生的探究欲望。通过学生自己动手实践、合作探究，总结出长方形面积的计算方法，学生经受了发觉问题、探究计算方法的过程，在这一过程中，学生人人动手拼摆，让不同独特、不同学习能力的学生都能自主地、自发地参与学习和沟通，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的进展〞。)  〔二〕探究正方形面积的计算方法  1、让学生量一量课前预备的正方形的边长是多少，并比较一下长方形与正方形有什么关系。  2、沟通总结：正方形是长、宽相等的特别的长方形。  3、师：你们能不能猜测一下正方形的面积应当怎样计算？  4、生汇报：因为正方形是长、宽相等的特别的长方形，所以：正方形的面积=边长×边长  〔板书：正方形的面积=边长×边长〕  (设计意图:学生思索、商量在学生把握了长方形面积计算的基础上，大胆猜测正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生主动、主动、创造性的思维，同时也培育了学生迁移类推的能力。学问运用于实际生活，通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，充分应用课本主题图，设计了一些应用性练习，如计算黑板的面积等，引导学生将获得的学问运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本学问转化为能力。)  三、实践应用：  出示课本70页主题图：  1、黑板的长是4米，宽是1米，它的面积是多少平方米？  2、教室前面的墙壁，长是6米，宽是3米，面积是多少？  3、你还能在图中找出哪些长方形和正方形，请你估计一下它们的面积，再计算一下。  (学生通过长方形与正方形公式进行计算物体与图形的面积。)  四、课后拓展：  老师想在办公桌上放一块与桌面大小相等的玻璃，办公桌的长是80分米，宽是30分米，你们帮老师算一算它的面积是多少？  (设计意图让学生在解决实际生活问题的