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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学五年级下册数学工作计划 小学五年级下册数学工作计划 第一篇 这一节课总体来看是比较胜利的。师生协作默契;教师引导得当，学生活动时间也较充分;教师语言精练，学生活动的成果也较多。较好的完成了本节课的教学任务。针对以上这个活动片段，对于如何把握一节数学课中的活动过程有几点怀疑，并提出本人的一些粗略看法，以共商讨。  1、怎样支配活动，才不至于上成手工课课堂上人手一把剪刀，胶带纸满天飞，学生每人都忙的不亦乐乎。让人一看会认为那是手工课，而不是数学课。怎样消除这一误会呢?我认为留意以下几点  ①带点问题操作。  数学课上的每一个活动的设置都是有目的的。上例中的活动过程，不是为了活跃课堂气氛，目的在于一是让学生主动操作查找展开图的类型，自己亲自参与揭示学问的过程，并能用所获取的数学学问解决有关问题。二是通过活动的操作过程，培育学生的动手能力、合作精神等目的，并能逐步学会思索问题的方式方法。不止这一活动这样，其他数学活动亦然。所以不能在课上只布置一个操作任务“你们将正方体展开吧〞，就没有下文明显是不行的。所以上文中提到的教师提了“展开图的样子一样吗?〞“会有多少种展开图类型呢?〞“怎么剪?〞等问题，让学生的每一个活动、每一个步骤都有目的。  ②操作中加点适当的指导，带点适当的总结。  方法上有指导，结论上有总结。学生的思维毕竟有限，适当的点拨有利于他们思维的拓展。上例中当教师发觉学生所展示的结果有不少是重复时，带着学生一起将重复的拿掉，就是结论的总结。若当时能带着学生一起发觉已有的的图形的展开方法，就在不知不觉中提示了展开方法，即转变剪正方体的棱的方向、顺序，就能得到不同的平面展开图。③活动过程中少些不必要的操作，例如上例中的将正方体的平面展开图折叠起来，这一过程只不过是让学生再次感受图形从平面到立体的过程。所以没有必要添加粘正方体这一环节。  2、怎样把握活动时间的长短学生是数学活动过程中的主体，但并不能放任自流任由学生“发觉〞。毕竟依靠一节45分钟的课堂活动让学生“发觉〞学问是不现实的。  苏教版小学数学五年级下册教案 小学五年级下册数学工作计划 第二篇 一、班级学生状况分析  1、学习习惯和兴趣：本学期我继续担任五年级2个班的数学教学工作，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参与、小组商量共同解决问题的学习方式。  2、 基础学问和基本技能  (1)绝大多数的学生已经把握上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。  (2)部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。  (3)个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。  二、教学目的结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的娴熟程度。  1.使学生把握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。  2.使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。  3.使学生理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。  4.使学生认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进行简洁的名数改定。  5.使学生知道体积的含义;把握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积。  6.使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝说力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较冗杂的求平均数的方法。  7.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作能力。  三、教学方法措施  1、 创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。  2、 注重学生学问形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，商量、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的能力。  3、 课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的把握敏