教学设计高中.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计高中 教学设计高中 第一篇平面bcd。 变式一：空间四边形abcd中，e、f、g、h分别是边ab、bc、cd、da中点，连结ef、fg、gh、he、ac、bd请分别找出图中满足线面平行位置关系的全部状况。(共6组线面平行)变式二：在变式一的图中如作pq?ef，使p点在线段ae上、q点在线段fc上，连结ph、qg，并继续探究图中所具有的线面平行位置关系?(在变式一的基础上增加了4组线面平行)，并推断四边形efgh、pqgh分别是怎样的四边形，说明理由。  [设计意图：设计二个变式训练，目的是通过问题探究、商量，思辨，准时稳固定理，运用定理，培育学生的识图能力与规律推理能力。]例2：如图，在正方体abcd—a1b1c1d1中，e、f分别是棱bc与c1d1中点，求证：ef教学设计高中 第二篇  一、单元教学内容  〔1〕算法的基本概念  〔2〕算法的基本结构：顺序、条件、循环结构  〔3〕算法的基本语句：输入、输出、赋值、条件、循环语句  二、单元教学内容分析  算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速进展，算法在科学技术、社会进展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的很多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。需要特殊指出的是，中国古代数学中蕴涵了丰富的算法思想。在本模块中，学生将在中学教育阶段初步感受算法思想的基础上，结合对具体数学实例的分析，体验程序框图在解决问题中的作用；通过模仿、操作、探究，学习设计程序框图表达解决问题的过程；体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，进展有条理的思索与表达的能力，提高规律思维能力  三、单元教学课时支配：  1、算法的基本概念 3课时  2、程序框图与算法的基本结构 ５课时  3、算法的基本语句 2课时  四、单元教学目标分析  1、通过对解决具体问题过程与步骤的分析体会算法的思想，了解算法的含义  2、通过模仿、操作、探究，经受通过设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中理解程序框图的三种基本规律结构：顺序、条件、循环结构。  3、经受将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句：输入、输出、斌值、条件、循环语句，进一步体会算法的基本思想。  4、通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学进展的奉献。  五、单元教学重点与难点分析  1、重点  〔1〕理解算法的含义  〔2〕把握算法的基本结构  〔3〕会用算法语句解决简洁的实际问题  2、难点  〔1〕程序框图  〔2〕变量与赋值  〔3〕循环结构  〔4〕算法设计  六、单元总体教学方法  本章教学采纳启发式教学，辅以观看法、发觉法、练习法、讲解法。采纳这些方法的缘由是学生的规律能力不是很强，只能通过对实例的仔细领会及肯定的练习才能把握本节学问。  七、单元展开方式与特点  1、展开方式  自然语言→程序框图→算法语句  2、特点  〔1〕螺旋上升 分层递进  〔2〕整合渗透 前呼后应  〔3〕三线合一 横向贯通  〔4〕弹性处理 多样选择  八、单元教学过程分析  1. 算法基本概念教学过程分析  对生活中的实际问题通过对解决具体问题过程与步骤的分析〔喝茶，如二元一次方程组求解问题〕，体会算法的思想，了解算法的含义，能用自然语言描述算法。  2.算法的流程图教学过程分析  对生活中的实际问题通过模仿、操作、探究，经受通过设计流程图表达解决问题的过程，了解算法和程序语言的区分；在具体问题的解决过程中，理解流程图的三种基本规律结构：顺序、条件分支、循环，会用流程图表示算法。  3. 基本算法语句教学过程分析  经受将具体生活中问题的流程图转化为程序语言的过程，理解表示的几种基本算法语句：赋值语句、输入语句、输出语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想。能用自然语言、流程图和基本算法语句表达算法，  4. 通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学进展的奉献。  九、单元评价设想  1．重视对学生数学学习过程的评价  关注学生在数学语言的学习过程中，是否对用集合语言描述数学和现实生活中的问题充满兴趣；在学习过程中，