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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 复习复习复习 复习复习复习 第一篇 这是第三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思索自己的教学设计和学生的接受能力怎么结合。如今闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜爱听，怎么说孩子能听懂。这就是磨课带来的收获吧！如今我把自己第三次的教学设计和课堂进行一下反思。  一、创设情境，激发学习兴趣  课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣;接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的留意力，引导学生主动参与到学习过程中;无论哪一个情境的创设都是紧紧围绕着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫困乏的感受。  二、注重学具辅助教学，增添学生直观体验。  学生在换钱的活动中，让学生利用手中的学具进行游戏，增添了课堂的活跃性。对于一年级的孩子来说，孩子们喜爱活动体验和游戏体验，喜爱好玩的课堂，我充分满足学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用游戏感受快乐气氛，在玩的过程中就稳固了所学学问。  三、数学思想在教学中有效的渗透  在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想。这种思想的渗透对学生后续学习学问起着肯定的作用。在小学数学教学中蕴涵着许很多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有肯定的帮助，让这些数学思想成为学生数学思索的一种支撑。  当然，我的课还有许多缺点，比方说教师语言不够规范，有时候有点随便；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！〞“不错！〞这几句评价语。而且在接下来的复习中，还要加强学生书写格式的规范。总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！ 复习复习复习 第二篇 反思《浮力》的教学过程以及各位同仁的评课意见，自认为这节课虽然比较胜利，基本上根据课前的设计完成了教学任务，而且教学效果也很明显，但缺乏之处也在所难免，在今后的教学中值得留意的问题还真不少，简记如下：  一是自认为做得比较胜利的地方：  1、通过教学情境的创设，较好地激发了学生的学习兴趣和参与热情，整堂课的教学气氛很活跃，学生的主动性和主动性得到了充分表达。  2、学生充分地动口、动脑、动手，主体地位得到了落实，真正将课堂交给了学生，教师仅仅是一个引导者，并非课堂的“主宰〞。  3、教学设计合理，学问结构严谨，讲解清楚。  4、教学过程中注重了课堂生成，擅长依据课堂生成的问题即使敏捷地调整教学，机灵地解决一些课堂上的“突发事件〞。  5、注重了学法指导，讲学习方法和物理讨论方法贯穿于分分秒秒的教学过程之中，使学生在潜移默化中接受学问和学习方法。  6、表达了“优化课堂，提高课效〞的活动理念，课堂得到了肯定程度的优化，教学效果也很明显。  7、转变了传统的教学模式，大胆改革和创新，运用了更新的“创境激趣，设疑引题——自主探究，合作沟通——归纳深化，渗透方法——拓展延长，迁移应用——反馈矫正，引向生活〞教学模式，优化了课堂，提高了课效。  8、运用了教育学、心理学原理，关注了学生的生理心理特点和认知规律，做到了有意留意和无意留意有机结合，感性认识和理性认识奇妙运用。  二、缺乏之处：  1、在探究浮力的大小跟什么因素有关时，我让学生想方法使下沉的橡皮泥团浮起来，再比较过程前后的不变量和改变量，目的是想让学生找到浮力的大小与物体排开液体的多少有关。可是，由于泥团太小，许多同学再将它捏成碗状或船形时，又增加了橡皮泥，是试验过程中没有很好的掌握变量，只是后面大多数同学认为，橡皮泥下沉时排开的水多些，我又不得不去演示这一过程。  2、在理解浮力的方向时，我仅从学生自己理解的“使物体上下外表受到的压力差将物体托起来了，所以浮力的方向是向上的〞，没有进一步从平衡力的角度分析，使学生更精确的知道浮力的方向是“竖直向上的〞。  三、再教设想  依据上面提到的缺乏，下次再上这一内容时，我会事先提示学生橡皮泥团应当稍大些，而且让它浮起来时，只能用原来的橡皮泥。而在分析浮力的方向时，直接从平衡力的角度进行分析。  我信任，在各位同仁的热情帮助下，我的物理教学水平肯定会逐步提高的，我们学校的物理教学质量也会“芝麻开花节节高〞。 复习复习复习 第三篇 复习目的：  1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的把握状况，特组织本次复习。  2、系统的整理与复习、稳固所学学问，帮助学生坚固把握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期