教学设计方案模板（精选10篇）14295.pdfVIP

教学设计方案模板（精选 10 篇） 教学设计方案模板（精选 10 篇） 为保障事情或工作顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方 案是在案前得出的方法计划。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编 帮大家整理的教学设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学设计方案 篇 1 教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一 年级下册第 14 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强 整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐 的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富 ，既有写夏天美景的，又有 写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了 圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是 小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣 ，有利于启迪 学生的智慧 ，激发想象。课文文字优美 ，语言生动有趣 ，每个自然段 结构相近 ，读起来让人感到亲切、惬意 ，琅琅上口 ，适合背诵。 设计思路 ： 依据课改精神 ，以学生为主体 ，提高人文素质，重视学生的情感 态度、价值观为指导 ，设计要体现以下几点 ： 1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受 ， 把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2、创设情境 ，感受夏天的美好，激发对大 自然、对美的向往 ，从 而树立保护大 自然的意识。 3、在美读课文中 ，培养学生语感。 教学 目标： 1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。 2、能根据生活实际 ，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅 读中积累语言。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 教学流程（第二课时） 一、复习生字导入： 师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡 片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让 老师猜一猜，你们读的对不对？ 师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么 了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗 读课文的水平和写字的水平，有信心吗？ [把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起 来。] 二、朗读课文，理解课文内容。 师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！ 出示：我会读。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不 用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。 1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？ （板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿 ） 2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？ （板书：摇篮停机坪歌台凉伞 ） 师：小朋友，刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在 这。（贴在小蜻蜓的后边 ） 我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴 ？ 师：小朋友，我说上一句 ，你能说出下一句来吗？不会说的看看 书。 师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读） 师：刚才大家读的都很认真 ，读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶 的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试 ？ 师：小蜻蜓 ：展开透明的翅膀 ，多美啊 ！你们可以一边读一边展 开胳臂。 师：小青蛙呱呱地放声歌唱 ，读完后你们也可以唱两句。 师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。 谁来读一读。 师：现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青 蛙、小鱼都读出来。谁来试一试？ [语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学 会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。 这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形 成初步的自我理解。] 三、学写生字。 师：展示我们的写字水平。 出示我会写。写字时注意什么？ 观察朵、机写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。 [让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自 学能力。] 四、了解学生掌握课文的情况。 出示：你会连吗 ？ 小水珠的停机坪。 荷叶是小蜻蜓的摇篮。 小鱼儿的歌台。 小青蛙的凉伞。 板书设计 ： 14 荷叶圆圆