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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课程的教学设计 课程的教学设计 第一篇 【教学目标】  １、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。  ２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。  ３、学习有顺序、抓特点的观看方法，培育留心观看四周事物的习惯。  【教学重点】  理解潮来之时的记叙。  【教学难点】  体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。  【教学预备】  多媒体课件、钱塘江大潮录象。  【教学过程】  一、引入  １、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇异现象吗？哪位同学能把你所知道的学问告知老师和同学们呢？  〔潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。〕  〔板书：潮〕  师：一位曾经亲眼观察潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。  〔板书：观〕  ２、听课文朗读，并思索问题：  师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候留意：  他描绘的观潮是一种怎样的景象〔宏伟壮观〕？你觉得文章写得美吗？美在哪儿？  听课文朗读，读后，学生逐一回答下列问题。  二、理清文路，划分段落  １、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。  教师范读，学生读。  师：观是什么意思？天下奇观是什么意思？为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢？  学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。  师：如今请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的？用简洁的词语，概括出来。  学生阅读全文，找出顺序，并能根据课文顺序给课文划分段落。  课文是根据潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。  〔板书：潮来前 潮来时 潮过后〕  ２、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗？下面，让我们首先来学习第２自然段。  学生默读第２自然段，边读边思索：  在这一段里交待了什么？  〔交待了时间、地点。〕  主要描写了什么？  〔描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。〕  〔相机板书： 覆盖烟雾 风平浪静〕  学生齐读第２自然段。  ３、指名读第３自然段，要求：  其他同学边听边思索：  是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪些方面来描述的？  读后引导学生依次商量这两个问题。  通过商量明确：  ⑴ 是根据远→稍近→近的顺序写的。  〔板书：远→稍近→近〕  ⑵ 是从声音、样子、颜色三方面来描述大潮的。  ⑶ 启发质疑：  ① 远处时，大潮是怎样的景象？  〔板书：声如闷雷 远处白线〕  ② 稍近时，大潮是怎样的景象？  〔板书：白浪翻滚 山崩地裂〕  ⑷ 引导学生观看录像：  释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。  ⑸ 理解后练习背诵：  指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。  学生在老师的指导下，尝试背诵３、４自然段。  ４、指名学生读第５自然段：  课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮观？  读第５自然段体会。  抓住要点，师适时点拔：  霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。  ５、指导学生朗读。  〔适时板书： 漫天卷地 风号浪吼〕  ６、学完课文，你们知道为什么人们赞扬钱塘潮为天下奇观了吗？  学生谈自己的想法。  五、总结  我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？  学生小组进行小导游练习。  【板书设计】  潮来前 覆盖白雾 风平浪静  远 声如闷雷 远处白线  观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面  近 白浪翻滚 山崩地裂  潮过后 漫天卷地 风号浪吼 课程的教学设计 第二篇 【教学目标】  1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结〞等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中