考点09 把握散文的思想内容与艺术特色（客观题型）（讲义）.docxVIP

散文类文本阅读 考点九 把握散文的思想内容与艺术特色（客观题型）——突破高考第6、7题 会考点讲义 一、考点解读 “鉴赏文学作品”是“审美鉴赏与创造”的二级指标，是《中国考试评价体系》中 学科素养的重要组成部分。散文作为文学作品的重要组成部分，其思想内容是指蕴含于 具体写作对象的深刻意蕴，可以是某种情感、某种志趣、某种观点、某种哲理、某种社 会意义等，往往通过作者对文章中人、事、景、物的情感态度体现。散文的艺术特色是 指表现作者思想内容所运用的技巧，或是整体的布局谋篇技巧，或是局部句段的手法运 用。这两个考点是命题者对作者“写什么”和“怎么写”的具体考查，要求考生对散文 有全面宏观的把握。 二、知识储备 准确把握散文思想内容与艺术特色的前提是了解散文相关知识，明确散文阅读方法 和设误类型。《中国高考评价体系》中的“必备知识”是高中课程标准规定的部分核心 知识内容，也是进入高校进行专业学习所必需的基础性、通用性知识，其中就包括了对 文学审美知识的把握，如小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表 现手法。 （一）文体知识 从体裁分类上看，广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文是指 与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用生动、优美、凝练的文学语言写成的 带有写景、状物、叙事、记人、说理性质的短小精悍的文艺性文体。散文具有纪实性强、 取材广泛、形式灵活、语言优美、形散神聚的特点。 从内容分类上看，散文可以分为三类。 .写景状物散文。写景类侧重描写景物，抓住景物特征，抒发作者的真实感受、认 识看法等；状物类则侧重描摹刻画具体事物，托物言志或托物寄情。 .写人叙事散文。写人类侧重记叙人物，利用一则事件或多则事件中表现人物性格、 情感、观点等；叙事类则侧重记事，以事件发展为线索，或有始有终完整叙述一件事, 或片段剪辑镜头式记叙。 .文化哲理散文。以议论为主，寓哲理于丰富的形象，形式灵活，文笔多样。 从艺术手法上看，可以从布局谋篇、表达方式、表现手法、修辞手法四个方面储备 而现实中命运对祖父的捉弄远没有结束。“文化大革命”爆发，太祖父被定为“地 主”，不多久就气绝身亡，而祖父则被五花大绑，跪倒在全村人的面前。带刺的篌片， 一次又一次抽打在他被剥光了衣服的脊背上。他宽阔的脊背，顿时血肉模糊。周围呼声 震天，而祖父一言不发。人们突然发现，当年那个血性汉子，瞬间变成了一个打不还手 骂不还口的可怜虫。 祖父对所有人的辱骂都逆来顺受，哪怕对三岁的孩子都笑脸相迎。就这样，祖父隐 忍地活着。而此时，唯一能给祖父带来安慰的，恐怕就是他年轻时日日阅读的《三国演 义》。听祖母讲，他有时整夜整夜地阅读《三国演义》。 风吹动着眼前的煤油灯，灯光危险摇荡。床前祖父的身影沉重如山，他被鞭打过的 脊背隐隐作痛。他把头再一次埋进《三国演义》的纸页中。在祖母的描述中，祖父一直 沉默寡言。 终于在七十年代末，祖父把全家带到了安全地带。 经过了长达十数年的忍气吞声，祖父晚年的脾气变得暴烈无比。他的意识里似乎总 有一个远比他强大的对手，他想将其打败，却根本看不见对手到底在哪里。他的焦躁和 暴烈即由此而来。但祖父疼我，他面对我时的眼神里总是充满了难得的慈爱。他还给我 讲《三国演义》，“只见张飞倒竖虎须，圆睁环眼，手持蛇矛，立马于桥上，厉声大喝： 我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战！声如巨雷……”，欲知后事如何，且听 下回分解”。一个个平常的夜晚在祖父拿腔拿调的声音中陡然变得充满悬念，意味深长。 黑夜之中，听着祖父的鼾声，我大睁着眼睛，对遥远的历史，充满了向往。 几年前，我在老家的柜子里翻出了剩下的六本《三国演义》。经过时间的浸淫濡染， 它们都成了酱色。一些页码还保留着祖父当年的折痕，揭开时有簌簌的脆响。 我双手捧着这六本《三国演义》，就像捧着一件圣器，一件传世的珍宝。 曾经几次差点梦见祖父。我看到了他的背影，身材依然魁梧彪悍，正向前疾步行走， 正是我少年时见到的模样。我在梦里拼命喊他，而他总不肯转身。我的喊叫声越发凌厉， 仿佛裂帛，可祖父越走越远，转瞬不见。在梦里我绝望地哭了。醒来，满脸全是泪水。 半夜里我索性披衣坐起，任凭泪水在黑暗中横流。 今夜，我又想起了我的祖父。我小心翼翼、郑重其事地翻开这六本《三国演义》， 以此感应祖父的魂魄，在字里行间寻找他辗转的轨迹。 祖父—— 我轻轻她唤了一声。我顿时听见了我的血脉中传来巨大的回应声。 （原文有删改） ［注］江子：“江西散文三骑士”之一，此文获第五届老舍散文奖。 1.下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是（） A.作者用饱含深情的语言回忆了祖父与《三国演义》的一生，在作者的情感世界 里，《三国演义》与祖父几乎融为一体。 B.文中展现了祖父的人生波折，也展示出时代的变迁。作者说祖父是“一个与时 局毫无关