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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 年高一语文教学计划 年高一语文教学计划 第一篇 一、教材分析  本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好把握议论文的写作。  二、工作重点  1、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培育。  2、严格要求与悉心关心相结合，加强对学生良好的学习习惯的培育。  3、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。  4、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。  三、具体措施  1、以模块教学为“点〞，以读写实践为“链〞，拓展常规教学思路。  语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块〞，依据学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞，留意“阅读〞与“写作〞的交替式穿插教学，防止单一的直线式重复性教学。  2、精讲“教读课〞，指导“自读课〞，形成探求式能力课型。  每个模块精讲“教读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重能力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的。“自读课〞型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读〞与“教读〞两课型作简洁化 “一刀切〞处理。  3、重视文言文阅读能力培育，增添学生文化底蕴。  新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增添学生文化功底之上。文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言学问。  4、读写结合，学以致用。  用好教材这个例子，培育多种思维能力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源——阅览室，加强阅读指导，培育自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期支配八次写作训练，着力于写作和表达能力的提高。 年高一语文教学计划 第二篇 一、本期的主要任务  完本钱期教本和读本的教学任务;  加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成果;  加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培育;  二、教育教学指导思想  结合《一般高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;  推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。  三、教学工作  (一)必修课  教本  (1) 必修课教本的处理，根据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。  (2) 教学内容的组织：  前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都支配中心发言人;每个中心发言人都承当一堂“转转课〞。  根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生把握相关学问要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读讨论，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。  要提倡“自主、探究、合作〞的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓舞学生互相切磋，互相商量。  (3) 教材的备课  我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要细致解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致商量，最终达成共识。  读本  依据教本与读本相结合的原则，做如下支配：  (1)课本、读本连接。  教本(单元) ———— 读本(课文番号)  第一单元 1—8(小说)  第二单元 9—20(杂文)  第三单元 21—31(说明文)  第四单元 32—44(文艺论文和文化杂论)  第五单元 45—55(古文1)  第六单元 56—65(古文2)  名著与文化素养：66—68;  语言运用、阅读和写作：69—79