《1亿有多》大综合实践活动课教学设计.docx

综合实践活动课事例 亿有多大？ 一、活动主题： 为让学生感觉“1亿”在我们生活中的没一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习，进而对1亿有一个表象的认识，确立“一亿有多大？”为主题，在全班睁开实践活动。二、活动目标： （一）认知目标：让学生经历课题研究，数学建 摸的简单过程，利用可想象的素材培育对1亿大小的感性认识。 （二）能力目标：学生经过计算、操作、议论、沟通、猜想、考证，提升信息技术和研究、解决问题的能力。 （三）感情目标：创建师生互动情境，在宽松、和睦的学习气氛中，培育学生谨慎科学的学习态度，进行热爱集体，节俭节俭、保护环境等道德教育。三、活动准备： 每组准备100张纸、每个学生准备一个计算器、大米、记录表等 四、活动过程： 第一阶段：准备阶段 1、猜想，提出问题 你能想象1亿有多大吗？ 学生睁开想象，勇敢猜想。 生A：1亿粒大米能装满一间房屋； 生B：1亿枝铅笔能装满一个大游泳池； 生C：1亿本书摞起来有一座山那么高； 怀疑 亿名小学新手拉手能不可以沿地球环绕一周吗？ 1亿粒大米够1个人吃1年吗？ 亿个垃圾袋展开有多大呢？ 制造1亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树呢？ 亿元人民币能够建多少座我们这样的教课楼？ 亿张纸摞起来有多厚？第二阶段：研究阶段 1、揭露研究活动方案，选择研究内容 师：1亿很大，也很抽象，要知道它有多大，一定 有一个实物来作比较。 想象1亿张纸摞起来有多厚？光有猜想还不可以， 我们要用科学的方法去考证。 3、思虑研究内容的可行性。 师：我们真的要找1亿张纸来丈量吗？ 生：我们能够先量100张或1000张纸的厚度，再进行计算。 4、拟订详细的研究方法。 1）准备实验资料。（100张纸和尺子） 2）进行丈量。 3）得出丈量结果。（约1厘米） 4）小组合作，进行议论，操作和计算1亿张纸的厚度。 5）小组报告实验结果 生：第一我们丈量了100张纸的厚度是1厘米，1000张纸高度就是10厘米，挨次类推1亿就是1000000厘米=10000米。 师：方才有同学猜想1亿张纸摞起来有一座山那么高，你想象的山有多高呢？1亿张纸摞起来能够和哪座山岳比高低？ 6）体验1万米米的高度。（播放一段喜马拉雅山的影像，气概宏伟，壮观，画面最后定格在世界最顶峰——珠穆朗玛峰上，同时字模打出：海拔8844 多米）。 生：天哪，比珠穆朗玛峰还要高呢！真不敢小瞧这么薄薄的一张纸呀。第三阶段：实践阶段 1、确立实践内容。 亿有多大？ 查找或丈量信息解决问题 （ ）粒大米约重 1 1亿粒大米约重（ ） 克，（ ）千克大米够 1个 克，合（ ）千克，够 1 人吃1年 个人吃（ ）年。 1个垃圾袋，展开面积1亿个垃圾袋展开大概 约（）平方米，双月小是（）平方米，相当与 学的占地约（）平方米。（）个双月小学的面积。 制造（ 筷子需砍伐  ）双一次性 1棵树木。  1 伐（  亿双一次性筷子要砍 ）棵树木。 建一个我们学校这样 1 亿元人民币能够建 的多媒体教室大概需要 （ ）个这样的多媒体教 （）元，建一座我们学 室，能够建（ ）座这样 校这样的教课楼大概需要 的教课楼。 （）元。 计算过程： 一个小学新手臂张开 1亿名小学新手拉手有 的长度大概是（ ）米。 （ ）米长，合（ ）千 地球一圈大概有（ ）千 米。能环绕地球一圈吗？ 米。计算过程： 感想： 我还知 道了 记 录人： 2、分小组查找丈量信息。 3、分小组沟通检查信息。 小组1：我们组上网查找到了，制造2000双一次 性筷子需要砍伐一棵树木，我国每日就生产和抛弃一次性筷子就有1亿双还多，并且还知道了日本严禁本国生产一次性筷子，一次性筷子主要从中国入口。 小组2：我们组丈量了梁靖、王雪、张鸿飞等同学 手臂张开的长度是大概是1米40厘米。经过网上 获取的信息还知道了一个人手臂张开的长度大概 等于他的身高。地球一圈大概是4万千米。 小组3：我们组还知道了建一个多媒体教室大概需 要10万元，建我们学校的教课楼用了大概200万。 （找校长认识的状况） 小组4：我们组经过丈量知道了一个垃圾袋展开的 面积是504平方厘米，大概是5平方分米。我们学校的面积大概是10000平方米，合1公顷。我们丈量的是大概100粒大米重1克。（说明：学生使用天平常可能有必定偏差），经过上网查找到100千克大米够1个人吃1年的。我们还知道了塑料垃圾袋是白色垃圾的一种，土地分解一个塑料带需要 年。 第四阶段：报告沟通 1、分小组进行计算，解决问题。 2、报告结果。 生1：我计算出1亿粒大米约重1000千克，能够够1个人吃10年的。没想到1亿粒米粒有这么多啊，我们全国13人假如都能节俭每1粒粮食的话能养活好多人，我们都应当节俭粮食。 生2：我计算出1亿双一次性筷子要砍伐 5万 棵树木。假如我们不用一次性的筷子就