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下载: 让课堂活起来- 让课堂活起来，让学生动起来 让课堂活起来，让学生动起来 海南省东方市第二中学 陈毅松 让课堂活起来，让学生动起来是新课程政治课教学的重要理念，是政治教师课堂教学的永恒追求。为什么要“让课堂活起来，让学生动起来”， 怎样才能更好地“让课堂活起来，让学生动起来”，本文试谈谈本人的一些看法，与同行共勉。 一、让课堂活起来，让学生动起来的必要性 1、 让课堂活起来，让学生动起来是打破“满堂灌”教学模式的需要 在传统的教学中，“满堂灌”成为主要特点，教师从头到尾讲解，讲授，灌输知识，教学的关系变成:我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收。不是教师的教服从，服务于学生的学，而是学生的学服从，服务于教师的教，教师重理性，轻感性，重结论，轻过程，教师在教学中唱独角戏，学生在教学中的主体地位丧失了，教师不再是教学的主导者，而是扮演了教学活动的主宰者的角色，这样，容易出现的结局是:课堂气氛沉闷，教师照本宣科，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，无思想交锋，思维呆滞，学生的学习兴趣被推毁，学习热情被扼杀，思维的发展被抑制，为打破这种僵局，就应凸现学生在课堂上的主体角色，让课堂传统活起来，让学生动起来。让课堂活起来，让学生动起来，学生不再是被动接受知识的容器，而是积极参与课堂教学的主要演员，学生的学习热忱、兴趣、智慧都得以调动和发挥，这样的课堂将充满生机和活力。 2、让课堂活起来，让学生动起来是培养学生创新意识和创新能力 的需要 传统教学，教师讲，学生听，教师灌输，学生被动接受，久而久之，学生变得顺从，服贴，听老师的话，不敢在老师面前说“不”， 这就抑制了学生创新意识和创新能力的培养，亚里士多德是赫赫有名的科学大师，但他错误地认为两个重量不同的物体从同一高度落下，重者先到地，咖利略不迷信，不茫从，他在比萨斜塔上进行个两个铁桶同时落地的实验，勇敢地背叛了大师的错误观点，推动了科学的发展，这是需要创新意识和精神的，而如果学生在老师面前百般顺从，服贴，亦步亦趋，是难以有这种精神和勇气的。作为教师，我们应知道，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”， 因此，我们社注意培养学生独立思考，敢于怀疑，敢于批判，敢于超越的精神，积极进取、求实、求是、顽强的品质，理论联糸实际的意识，乐于动手，勤于实践的习惯，而这些目标的达成，都需要堂课上“让课堂活起来，让学生动起来”。让课堂活起来，让学生动起来，学生积极参与课堂教学活动，讨论，思考，探讨问题，甚至质疑老师的观点，学生不再是温顺的羔羊，而是充满智慧的活生生的个体，这利以培养学生的创新意识和创新精神。 二、如何更好地让课堂活起来，让学生动起来 1、努力提高教师的专业素养 一个教师要想上好一堂课，是必须依靠广博的文化知识和良好的专业修养作为支撑的，一个无学无术的老师，，很难想象能出色完成 课堂教学任务。新课程强调学生的主体角色，表面上好象淡化教师的作用，其实不然。新课程虽然强调学生的“主要演员” 地位，但整个课堂要靠教师来操控，如何组织，如何引导，如何提问，如何落实教学目标等都是离不开老师的。因此，应该说新课程不但没有弱化教师的作用，反而对教师提出更高的要求。要想将课教好，让课堂活起来，让学生动起来，必须首先充实，提高教师的专业修养。 2、课前认真备课，吃透教材 常言道:不打不准备之仗。要想将课上好上活，老师课前必须认真备课，充分把握。理解教材。只有教师理解把握得好，课才能上得好。备课包括备教材，备学生，搜集资料，撰写教案等，如果教师课前不备好课，课堂上就可能走照本宣科的老路，课堂就难以活起来，学生就难以动起来。 3、充分利用教学资源，让学生有话可说，有事可做 新的政治课程以学生不断拓展的生活作为编写的背景，与学生的学习、生活密切相关，这为学生在课堂上有话可说提供了前堤条件，我们应灵活利用课本提供的材料、插图、漫画、填图、填空、相关链接等资源，通过阅读、思考、提问、讨论、回答等手段，让学生口动起来，心动起来，手动起来。除教材之外，老师，学生丰富多彩的生活实践，江河湖海，古今中外之地理、历史知识，音乐歌曲，唐诗宋词，名言典故，国内外时事政治等都是教学资源的有机组成部分，我们应充分利用这些资源，通过讲解，活动，讨论，思考，辨论，课外搜集资料，多媒体展示，第二课堂等手段使学生在课堂上“动起来”， 让课堂“活起来”。“程门立雪”是表达古人尊师爱师的典故，我在教“尊师”这一问题时引入，“众人划桨开大船”是一首体现人多力量大的歌曲，为学生所熟悉，我在教“合作”这一问题时引入，学生学得津津有味，学习的兴趣，热忱都得到好的调动，取得良好的教学效果。我在讲授“网络上的人际交往”这一课时，利用教材资源，关于网络的好处问题，我提问: 网络对我们的学习、生活有什么好处呢,学生