教育研究方法 【第5章】 怎样做调查研究 教学PPT课件.pptxVIP

;;;;;;;一、 问卷法与测量法 （一） 问卷的结构 1. 指导语。 指导语是整个问卷内容的开头部分，它的作用是告诉调查对象为什么要填写问卷以及如何填写问卷。指导语应交代的事项一般包括以下方面： 第一，简明扼要地说明调查的目的、意义，以引起调查对象的重视。第二，说明如何作答。第三，对于答卷不署名的说明。第四，如果是邮寄发出的问卷，还要写明应在何日期之前把填好的问卷寄回何处何人。;2. 个人基本情况。 个人基本情况是在问卷上要求调查对象填写的。所填写的项目可能包括有： 性别、出生年月、学校、年级，有些问卷还需要填写父母职业、父母文化程度、家庭收入，等等。 个人基本情况中要求填写的项目一般都是在研究中所考虑到的变量。例如要比较男女生的兴趣差异，性别就是一个变量；要了解父母文化程度对子女学业成就是否有影响，父母的文化程度就是一个变量。;3. 调查题。问题和答案是问卷的主体，也是问卷设计的主要着力点。按照形式，问题可分为开放式问题、封闭式问题、半封闭式问题三大类（半封闭式问题其实是前两种问题的组合或折衷）。 开放式问题即只提问题，不提供答案，由被调查者自由作答的问题。 封闭式问题是指那种在提出问题的同时给出若干备选答案，要求回答者从中作出选择（选一个或多个）的问题。 半封闭式问题是指在封闭式问题“问题+备选答案”中，将备选答案的最后一项设计成“其他（请注明）”。;（二） 测量法及其量表 测量法也是一种问卷法，但它与一般意义上的问卷法的不同之处在于： 测量法是更加标准化的问卷形式，且测量既可以采用文字的形式，也可以采用图形、模型或实物的方式。而问卷一般采用文字的形式。 根据测量的对象和目的来看，测量法主要包括学业测量、智力测量和人格测量。 比较有影响的学业测量主要有PISA、TIMSS和NAEP。 常用的智力测量主要有“中国比内量表”“韦克斯勒智力量表”和“瑞文量表”，等等。 人格测量的量表主要有“艾森克人格问卷”“卡特尔16项人格因素量表”“明尼苏达多项人格量表”、“大五人格量表” “马基雅维利主义量表”，等等。;（三?? 问卷和测量的技巧及容易出现的问题 （1） 对问卷设计的难度要有足够的心理准备和专业训练，如果没有经历必要的专业训练，则最好不要采用问卷调查的方式完成学位论文。 （2） 注意问卷设计的程序和步骤。 （3） 防备虚假的回答。 （4） 考虑问题的数量。 （5） 按照一定的逻辑顺序排列问题。 （6） 注意问题的表达方式。 （7） 答案的设计、安排要有利于数据处理。 （8） 警惕“其他”选项。;二、 内容分析法 内容分析法最早产生于传播学领域。它是对传播内容所隐含的相关趋势或倾向进行归纳分析。内容分析的研究对象可以是报纸、杂志、广播、电影、电视、歌曲、信函、演讲、日记、传记、访谈记录，也可以是博客、微博，等等。 从分析对象来看，内容分析法主要包括三种： 文本分析、言语互动分析和话语分析。;（一） 文本分析 文本分析既指有关文本自身内涵的解释和理解，也指对文本作为一种媒介所直接或间接传递的价值倾向的分析。前者主要是对经典名著的解读，属于历史研究的思路，可称之为“历史的解释研究”。后者主要是对媒介信息的调查分析，可称之为“媒介内容分析”。 在教育研究领域，文本分析主要有三种形式： 一是有关教材的内容分析； 二是有关教育杂志论文的内容分析； 三是有关学位论文的内容分析。;有关教材的内容分析一般集中在三个主题： 一是统计分析中小学教材，尤其是语文教材中的“性别角色”。 二是统计分析教材中的“人物形象”。 三是统计分析教材中的“意识形态”或“价值取向”。 也有研究者从这些不同的研究主题或视角出发，对不同地域或不同国家的教材作比较研究。;有关教育杂志论文的内容分析主要集中在三个方向： 一是国内教育研究的主题或研究方法的变迁。 二是国外教育研究的主题或研究方法的变迁。 三是对中外教育研究主题或方法进行比较。;（二） 言语互动分析和话语分析 言语互动分析主要关注人与人之间的言语互动。教育研究中的言语互动分析往往聚焦于教室里的师生之间的言语互动、学生与学生之间的言语互动及其隐含的教育机会均等或其他相关的问题。 在教育研究领域，比较有影响的言语分析是“弗兰德斯互动分析系统”。FIAS主要研究课堂中的师生言语互动行为。 言语互动分析也可以视为话语分析。但一般意义上的话语分析更重视从语言学而不是社会学的角度来对话语展开分析。 1952年，美国语言学家哈里斯发表“话语分析”。哈里斯的研究被视为话语分析的开端。 在教育研究领域，“话语分析”已经形成大量的研究成果，比较有影响的研究是基于“语言资料库”的“语料库语言学”研究。;（三） 内容分析法的技巧及容易出现的问题 内容分析法的关键特征是用事实说话，有“实证的精神”。 内容分析法容易出现的问题与失