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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 书,我们的朋友教学设计(四篇) 书,我们的朋友教学设计篇一 1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会对小熊朋友真挚的感情。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。  1、理解“童年的朋友”的含义。  2、体会联想句的作用。  ：读写结合。  ：小黑板，图片。  1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。  2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。  3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。  1、学习生字。认读字音，理解字义。  2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。  1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？  2、指名回答：我童年的朋友是谁？  3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。  （出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。  1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）  2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。  3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？  4、思考：“我”为什么流泪了。  总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。  1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。  青（)（）（）（）（）(）  京（)（）（）（）（）(）  2、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学，告诉大家发生在你们之间的故事。  童年的幻想丰富多彩、而且多变  童年的朋友相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯  找到小熊、勾起回忆、放弃练拳 书,我们的朋友教学设计篇二 本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。  抓住外貌描写，分析人物性格  教时安排：一课时  同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！  1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）  2、教师补充说不到的情况。  1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。  咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）  马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。  2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。  3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？  4、教师提出以下问题作为课堂练习  （1）本文采用第几人称进行叙述？  （2）本文的故事发生在什么时间、地点？  （3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？  （4）课文采用外貌描写的方法，请问具体写到了外祖母的方面？  （5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）  （6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？  （7）课文出现两个破折号，作用是什么？  （8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？  （9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？  抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。  通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来，那在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？明确：外貌描写；动作描写；语言描写，神态描写