核心素养在初中美术课堂中的体现与运用.docVIP

核心素养在初中美术课堂中的体现与运用 作者：张亚兵 来源：《课程教育研究》 2020年第16期 张亚兵 （甘肃省通渭县北城铺初级中学 甘肃 通渭 743300） 【摘要】随着我国教育事业不断发展，新课程也深入到各大学校中。在现代教育中，新课程对初中美术教育进一步提出了要求，尤其是在初中美术中运用核心素养方面更加重视。对于初中美术教学来说，核心素养运用在初中美术课堂中，不仅是重要教学目标，更是促进初中美术教育有效发展的重要条件。因此，本文以初中美术课堂运用核心素养为主要研究对象，阐述核心素养在初中美术课堂中的体现，并提出运用策略，有利于提高学生综合素质发展，并在初中美术课堂中有效运用核心素养。 【关键词】初中美术 核心素养 体现与运用 【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0221-01 依据核心素养、美术学科特性、美术学科教学及社会需求提出美术核心素养。核心素养运用在初中美术课堂中，对于提高课堂教学质量及学生全面发展具有重要意义。 一、核心素养在初中美术课堂中的体现 （一）核心素养体现在教学方式中 目前，初中美术教学中不断融入核心素养。因此，教师应对学生生理及生理变化加以重视，指导学生绘画时全身投入，结合自身情感，同时利用相关资源，促进学生在美术课堂中发现并感受到生活之美。例如，在对八年级美术资料书上《用心灵接触自然》这个章节进行教学时。在教学前，教师可以先将此章节内容做成带有音乐的课件；在教学时，教师可以利用这些音乐吸引学生学习兴趣，从而使学生从音乐角度感受并体会到自然之美；在教学结束后，让学生用一句话表达出自己所感受到的自然之美。 （二）核心素养体现在教师方面 对教师的培训是核心素养理念重点关注内容之一，因此，学校为教师进行专业培训，不仅能够促进教师自身专业水平的提高，更有利于教师对教学方式有所创新。由于新课程提出，教育部对教师要求逐渐严厉，需要教师同时具备多种职业素质，这样有利于在教学过程中得到学生认可，并提高自身品质及人格魅力。另外，教师还必须拥有专业美术技能，有利于激发学生学习兴趣，从而赢得学生信服。 （三）核心素养体现在考试评价中 在传统的教学中，考核主要目的是对学生在不同学习阶段与不同学科进行质量考核。那么，现在对于考核也运用核心素养，对于学生能力与素养作为在考核试题中重视对象。在核心素养考核中将题目更具有真实性，设置一些开放性题型，同时将社会经济发展及知识的升华紧密联系，有利于开拓学生创造思维，并有效提高学生核心素养。 二、核心素养在初中美术课堂中的运用策略 （一）全面强化对核心素养的认知 在初中美术课堂中运用核心素养，第一，对于教师和学生，必须使其全面认识到核心素养，并意识到核心素养具有重要意义。第二，对于学校，学校必须大力宣传核心素养的重要性，同时建设良好校园环境，为核心素养运用在初中美术课堂中奠定基础。第三，初中美术教师在教学过程中，要将核心素养充分融入到教学内容中，并把核心素养重视起来，作为教学内容及教学目的，促进学生积极并主动了解核心素养，有利于学生全面发展，提高核心素养在初中美术中有效运用。 （二）运用故事教学，提高学习兴趣 在初中美术课堂中运用故事教学，可以强化核心素养在初中美术课堂中的运用，并有效提高培养学生核心素养效率。将故事深入在教学内容中，有利于激发学生好奇心，从而激发学习兴趣，促进学生认真听课并集中注意力。只有学生对学习产生兴趣，才可以积极、主动的学习。因此，教师应选择具有趣味的故事，利用故事来提高学生学习兴趣，例如，教师可以利用某个童话故事，激发学生想象力，让学生主动发挥想象力并绘画出故事情境，并在学生绘画过程中加以指导。再利用故事教学过程中，教师需将故事趣味性与美术专业技能结合起来，有利于培养学生美术专业素养，并促进培养学生核心素养顺利开展。 （三）加强学生思想品质教育，运用情境教学 将人文底蕴融入到情境教学中，有利于核心素养的培养。在情境教学建立过程中，问题引导起着重要作用，通过问题的有趣性，可以促进学生积极主动学习，从而激发学习兴趣，并提高学生思想品德的观念，有利于学生核心素养的培养。教师可以选择具有正能量的话题，例如，在进行“乐于助人”这个话题过程中，教师应先向学生提出问题，引导学生对此问题加以思考。另外，将表达“乐于助人”的艺术品展示出来，并把初中美术专业知识与思想品德教育紧密联系，从而促进学生核心素养的发展。 三、结语 综上所述，对于培养学生核心素养，初中美术课起着重要作用，同时提高学生对美术鉴赏能力。由此可见，在初中美术教学培