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“双减”快乐+劳动教育 现在正处于新世纪高速发展的时期，联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”在《学习.内在的财富》报告中提出“21世纪教育的四大支柱即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，其中“学会做事”就包括劳动这一实践活动。有资料显示，现在许多国外学校都有劳动实践活动课，从小就注重培养孩子们自己动手种植花草树木和粮食、烹饪、修理等动手操作能力，享受自己的劳动收获而愉快兴奋。但目前来看，我国青少年学生中，很大一部分都是独生子女，家长们的注意力自然地集中在孩子身上，过度地关心、呵护他们，甚至于溺爱着他们，让孩子们过着“衣来伸手，饭来张口”的养尊处优似的生活，使孩子们严重缺乏劳动教育。 一、缺乏劳动教育的不利之处： 1.缺乏劳动教育，青少年可能会形成懒散孤僻的性格，与社会难以交往。俗语说：越玩越懒，越玩越馋。有些孩子只追求吃、喝、玩，哪有心思集中注意力去学习呢？而家长们都百依百顺，再苦苦自己，也不能苦了孩子。这些孩子中有相当数量的慢慢地变成遇事懒散，缺乏毅力，并且以自我为中心，闲的孤僻、自私、傲慢，积懒成笨，经不起挫折和失败。 2.缺乏劳动教育，青少年学生的意志可能变得相当脆弱，缺乏责任感。不劳动者，又怎能体会到事业的艰辛；不劳动者又怎能预见前进道路上的崇山峻岭。于是，他们在困难面前只有气馁、退缩的劲儿了。我曾有意地做过一次劳动小测试，在我校东北角有一小块菜地杂草丛生。我准备利用一个下午的时间组织学生去拔掉杂草和整理菜地，结果，许多娇生惯养的“独生子女”们没干多长时间就累的腰酸背痛，他们坐在地上，有的甚至躺下，举臂不能，欲站无力，真叫人心痛，劳动被迫中断。在这次测试中，我明显地发现他们缺乏劳动意识，意志薄弱，且责任感不强。 3.缺乏劳动教育，学生的情感可能变得淡薄，他们缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏理解别人、关心别人的思想素质，甚至于对待自己的父母也是这样，他们重于索取而根本不知道天天被索取的是他们父母的辛苦所得。 更有甚者，缺乏劳动教育，还可能是导致青少年学生犯罪不可忽视的原因之一。有的家长对于子女疼爱有加，过分娇纵，稍有劳动生怕伤筋动骨，明知有缺点也听之任之。结果，久而久之，有的孩子受不了，缺乏必要的劳动锻炼调节，就可能导致他们背着家长到外面找刺激，在有些人稍微诱导之下，很容易干出“欺凌弱小、打砸抢、偷窃扒、”等违法犯罪行为。 二、重视劳动教育的有利之处： 1.劳动是人类最基本的实践活动。它可以加强青少年学生的互相协作意识。 特别是在集体劳动中，他们在同龄人中可以找到理解、帮助、支持，他们会相互团结的，这就有效地改变他们在家庭中形成的孤高冷漠的不良性格。 2.劳动教育能增强学生的自信心，减少依赖性，能磨练他们坚强的意志，培养他们的创业、敬业精神。劳动是会使人感到疲乏、劳累的，但劳动是会有收获的。人们劳动收获时都会感到愉快，特别是那些没做过事而常常依赖父母的青少年，这种愉快尤为明显。同时，劳动是会遇到困难的，只有通劳动实践的磨练，青少年才会体会劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，才懂得需要吃苦耐劳、顽强拼搏才有收获的道理，才能有应付突发事变如何克服困难的能力。 3.劳动教育还能丰富人们的情感，增强青少年的责任心。青少年要是热爱劳动，就会有热爱和尊敬劳动人民的思想感情，体会到父母等任何平凡的劳动者的辛劳，就会产生对社会的责任感和使命感。 另外，劳动教育还能促进青少年的智力发育，手脑协调，能使大脑皮层的很大区域产生良好刺激，脑细胞得到锻炼，人类的进化更足以说明这点。劳动教育还能培养学生的创新精神，增强未来意识。 三、精选劳动清单，不断试验创新： 1.我校根据小学生发展现状和年龄特征，对小学生各个生活场所的内容进行了系统梳理，如:；一年级学生在家能垃圾分类、洗袜子；二年级学生饭后能收拾、擦桌子、并学习洗碗筷；三年级学生会整理收纳学习用品和卧室；四年级学生会烧一个素菜和烹饪时的调料；五年级学生能坚持每周至少洗一次碗、清理灶台、帮助父母做家务；六年级学生根据营养搭配需求，独立去菜市场买菜、修理一些日常用品……，从家务劳动到校园劳动再到农场劳动、志愿服务公益劳动，劳动清单事无巨细将学生的个人日常生活、校园生活和社会生活有机的结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解； 2.我校还对照劳动清单，结合植树节、五一劳动节、农民丰收节等一些节庆传统活动，开展劳动主题教育活动，营造劳动光荣的校园文化；对1-2年级学生重点是认知教育，引导学生认识劳动的重要性，培养劳动意识；对3-4年级学生重点是实践教育，引导学生参与劳动实践，培养动手能力；对5-6年级学生则注重的品德教育，通过劳动来培养学生的责任意识和感恩意识，这样分年级、分项目、分阶段，精准推进，精准设计，让劳动教育有节有序，根据不同年级明确不同的任务，拉开梯度何难度，适应学生不同