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“自主学练”在初中体育教学中的策略研究 摘要：将“自主学练”教学模式完善运用至初中体育课程教育体系中，可以进一步完善体育课程教学效果，使学生在积极主动的学习体验过程中掌握学习目标。本文将通过自主学练教学模式促进营造良好教学氛围、发展学生运动思维能力、提升学生体育学习效率等多项措施的应用，针对自主学练在初中体育教学中的具体应用方案进行全面探究。 关键词：自主学练；初中体育；策略 引言：全面突出学生主体身份是进一步强化学生学习效果的重要基础条件。初中阶段体育课程教学过程中，教师可以在具体教学环节和教学模式中，适当运用自主学练教学方法对学生进行引导和培养，可以帮助学生在良好的学习氛围和学习环境中充分掌握科学的学习方法以及高效的学习方式，进而帮助学生在主动学习探索过程中完成体育学习根本目标。 一、通过自主学练模式促进营造良好教学氛围 通过自主学练教学模式完善初中体育教学方案设计的过程中，体育教师可以在具体课程教学环节中增设自主学练环节，使学生在掌握基本学习技巧之后，可以通过主动学练的方式进行体育训练，从而为学生营造良好的教学氛围和教学环境，避免传统教学模式中灌输式教育方法造成课堂教学氛围有所欠缺的问题出现。为了充分保障自主学练教学模式符合学生的实际身心发展特点，用突出良好教学氛围，作为学生带来的积极影响作用，体育教师可以在教案设计过程中根据学生的年龄特点和学习情况角度进行分析，借助自主学练教学模式，为学生营造积极愉快的学习氛围。例如：初中体育课程《田径》教学方案设计过程中，教师即可将自主学练教学模式融入至具体教学环节中，以此为学生营造良好的教学氛围，使学生全面掌握跳远的基本技术动作，同时强化学生体育学习兴趣。对此，体育教师可以借助情境创设教学模式，体现自主学练教学方法的运用意义。借助快速跑的的情境创设模式，使学生积极主动参与至跳远基础技术动作的学习及练习过程中。同时在学生自主学练过程中，可以根据相关学习情境掌握快速跑的基本技能及技巧，同时感受相关学习情境带来的趣味影响作用，以此激发学生积极主动学习信心。除此之外，通过自主学练教学模式构建良好教学氛围的过程中，教师可以根据学生兴趣方向设计自主学练教学游戏，从而促进提升学生游戏参与积极性，在愉快的学习氛围和学习环境中掌握体育学习技巧，提升体育学习效果[1]。 二、借助自主学练模式发展学生运动思维能力 思维与运动之间有着十分密切的关联,运动思维的发展是指在人体个体发展过程中所具备的思维形式。在初中体育课程教学过程中，以发展学生运动思维能力作为主要教育目标，可以充分结合自主学练教学方法，对学生进行引导和培养，使学生在新颖化的学习体验过程中，进一步强化主动运动思维能力，同时结合自主学练学习方法尽快参与至体育运动过程中。这种教学模式具有极强的针对性效果，可以根据学生的实际特点呈现因材施教的教育理念，进而帮助学生在自主学业学习过程中强化体育综合学习水平。例如：初中阶段体育课程《乒乓球》教学方案设计期间，教师即可结合发展学生运动思维能力作为根本教育目标，为学生构建自主学练教学方案，使学生以积极的态度参与至乒乓球训练学习过程中，同时在系列性乒乓球运动技巧掌握期间，进一步强化运动思维水平。初中阶段学生的身体协调能力以及学习能力已经逐渐完善，体育教师在具体教学方案设计期间，可以根据学生的实际能力及学校的基本条件构建自主学练教学方案，帮助学生在自主学练过程中进一步掌握乒乓球运动技巧，在不断探索发现和训练过程中提升运动思维水平[2]。 三、结合自主学练模式提升学生体育学习效率 初中阶段体育课程教学方案构建过程中，教师更加重视，以提升教学效率为重点教育目标，利用多样化的教学手段和多元化的教学模式，突出现代教育理念的高效性特点，这样不仅可以帮助学生在较短的时间范围内掌握体育学习的重要内容，同时可以为学生延伸性学习提供一定的空间，促使学生在拓展学习过程中进一步强化综合学习水平。结合自主学练教学模式，提升初中体育课程教学效率是非常科学高效的教学方法。例如：初中体育《游泳》教学方案设计过程中，教师即可结合自主学练教学方法强化课程教学效果，提升学生学习效率。本课的主要教学目标在于引导学生全面掌握蛙泳的基本技术动作技巧，同时进一步强化学生身体协调能力和灵活性。为了全面提升学生游泳课程学习效率，掌握其中的专业动作技巧，教师可以在自主学练教学模式设计期间，将蛙泳动作技巧配合节奏的教学方式完善教学设计，使学生在模仿练习过程中进一步掌握其中的动作要点，强化提升专项训练效果。与此同时，为了进一步提升学生自主学练学习效果及体育课程教学效率，教师可以将合作化教学模式渗透至其中，引导学生通过合作及互动的学习方法，对具体学习目标进行全面探究，以此达到强化整体教学效率的发展目的。 四、根据自主学练模式促使学生构建学习目标 根据初中阶段学生的基本