高中生物人教版：导学案.docx

第2章 群落及其演替 第1节 群落的结构导学案 【生命观念】说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。 【科学思维】分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。 【教学重难点】1.群落的物种种间关系。2.群落的空间结构。 种间关系 1.原始合作 两种生物共同生活在一起时，双方都_______，但分开后，各自也_______生活。例如，海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动，可以使海葵更有效地捕食；海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。 2.互利共生 两种生物长期共同生活在一起，相互_______，彼此_______。例如，豆科植物与根瘤菌之间：植物向根瘤菌提供_______，根瘤菌则将空气中的氮气转变为______________，供植物利用。 3.捕食 一种生物以另一种生物为_____的现象。例如，翠鸟捕鱼。 4.寄生 一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取_______并通常对宿主产生_______的现象。例如，马蛔虫与马。 5.种间竞争 两种或更多种生物共同利用同样的有限_______和_______而产生的相互_______的现象。例如，同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗。 【活动一】构建种群数量变化曲线和营养关系图（分小组） 二、群落的空间结构 在群落中，各个生物种群分别占据了______________，形成一定的空间结构。 1.垂直结构 （1）概念：在_垂直方向上，大多数群落都具_________________。 （2）植物垂直分层现象的主要原因 植物的分层与对______________有关，不同植物适于在不同的______________下生长。除______________外，植物的垂直分布也跟______________有关，例如海洋中藻类的分布。 （3）植物垂直分层的意义：显著提高了群落利用_______等环境资源的能力。 （4）决定植物分层现象的因素（陆生群落） ①决定植物地上分层的环境因素：_______、_______等。 ②决定植物地下分层的环境因素：_______、__________等。 （5）动物垂直分层现象的主要原因 群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的______________和______________。 2.水平结构 在水平方向上，由于___________、__________和_______的差异、_________的不同、生物自身________的不同以及_________的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群。 特点：常呈_______分布。 【活动二】这个植物长哪里？ 【课堂作业】 1.下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的关系依次是（ ） A.竞争、捕食、互利共生 B.互利共生、捕食、竞争 C.竞争、互利共生、捕食 D.捕食、竞争、互利共生 2.下例说法正确的是（ ） A.生长一致的稻田不存在垂直结构 B.山的高海拔处长草，低海拔处长大树的现象是群落的垂直结构 C.只要有生物群落就有一定程度的垂直结构 D.沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落