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第 防暴幼儿园教案7篇 每个老师上课都需要准备教案和课件，现在开始准备也不晚。学生的表现不同可以反映出教学方法的好坏，那么，如何能够快速写出一份优质的教案和课件呢？栏目建议不妨阅读一下“防暴幼儿园教案”，相信这些信息对需要的人会有所帮助！ 防暴幼儿园教案(篇1) 活动目标:  1.认识暴雨对人类的影响  2.知道暴雨预警信号的含义和作用  3.认识各种雨具的用法  4、认识防水的材料  活动准备:  暴雨的录像片段、雨伞、雨衣、蓝、黄、橙、红色暴雨预警信号图片、教学准备不同质地的布料  活动重点：  认识暴雨对人的影响;各种雨具的用法  活动难点：  暴雨预警信号的含义和作用  活动过程:  一、谈话导入  1.师：告诉老师放五一假你们都去哪里了玩儿啊?(幼：去游乐场、去超市、去赤水、下雨在家没有出去等)  2.师：哦，你们都去玩了，我跟有的小朋友一样被暴雨堵在了家里，哪里也没有去。  二、出示教学材料  1.提问：为什么图中的人这样狼狈?(幼儿：被雨淋湿了)  你上幼儿园或上街的时候遇到过大雨吗?(幼儿：有)  说说你遇到大雨时的情况好吗?  2.师：小朋友，你知道持续下大雨，会对我们造成什么影响吗?(引导幼儿说出：可能有洪灾、山体会滑坡等会影响交通)  3.师：现在我们来看看暴雨的录像，小朋友要仔细的观察它给人们造成了什么影响。  4.播放暴雨录像  5.师：小朋友说说你们看完后的感受(引导幼儿大胆说出自己的感受)。  6.师：现在的科技发达了我们可以提前知道暴雨什么时候来，是几级暴雨;你们知道怎样能提前知道暴雨是不是要来呢(引导幼儿说出天气预报)。  7.师：我们的小朋友回答的`真棒!看看老师手里拿的是什么?  8.教师出示蓝、黄、橙、红色暴雨预警信号图卡，问幼儿：这些是什么信号?(引导说出暴雨预警信号)是由什么机构发出的?(引导说出气象台)猜猜气象台为什么要发出暴雨预警信号?(引导说出这样我们就可以提前做出预防暴雨的准备)不同颜色的暴雨预警信号，分别代表什么意思?(让幼儿大胆的说说自己的看法)气象台发出哪两个暴雨预警信号，你就不用上学?(橙色和红色预警信号)  9.师：下大雨的时候，你会用什么东西挡雨?(幼：雨伞、盆子，雨衣等)  10.师：小朋友想想适合做雨具的布料应该是怎样的?(引导幼儿说出光滑、防水)  11.出示各种雨具，如：雨伞、雨靴、雨衣等，让幼儿触摸示范它们的用法。  12.进行防水实验：出示不同质地的布料，让幼儿触摸，并猜猜它们的防水性能;让幼儿用水滴在不同的布料上，观察布料的防水性能;请幼儿发挥想象力，想想防水性能好的布料，除了可以用来做雨具外，还有哪些其他用途。  三、创设情境，拓展经验  师幼一起对预防暴雨进行总结;谈谈遇见暴雨时应做哪些事情。 防暴幼儿园教案(篇2) 《暴雨筛》是一篇耐人寻味的略读课文。文章短小精悍而蕴涵深刻，语言清新自然而意蕴隽永，饱含真情具有强烈的感染力，特别是文中老者的话“暴雨是一个筛子。胆小的、思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆量和最不怕吃苦的人。”这句话让女友知道了自己是三千多名学生中最有胆量和毅力的人；点燃了她的自信之火；最终走向了成功。它给人以奋发向上，勇于战胜自我的力量。当我初次读到的时候，就被它深深地吸引住了。  叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”  我本着培养学生，自己读懂课文，在实践中掌握读书方法的原则进行教学。在整节课上，从谈话导入到整体感知内容，从自读课文，体会感悟到抓住重点交流，从积累表达到拓展延伸，我力求结构简单，教学目的清晰。在给予学生充分朗读感悟的基础上，教师找准重点，即女友表现、环境描写、老人的话，通过朗读、体会和理解后再读以及想象生活中的“筛子”，在引导上求精；同时注意从课堂延伸到课外，体现阅读课的作用。  我自己认为本节课的亮点和不足都反应在预设与生成的关系这方面。首先，精彩的生成离不开之前的精心预设。  课始，我抛出问题“昨晚当你初读时有什么疑问或是想到了什么？你知道答案了吗？你是怎样解决的？” 从谈话导入激发学生的阅读兴趣，渗透解疑方法，培养自学能力。并且准备了筛子的图片，以备不知道筛子的样子。  再有积累表达，深化主题环节。从学情的角度我设计了两个层次的要求。1.文中有许多生动的描写，把它摘抄