部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT).pptxVIP

;;;;江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。; 早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。 1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争的序幕。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！ 1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。;1.有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗中的意象，感受诗人营造的氛围，进一步 理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。 3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。;走近作者; 读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地体会诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促朗读。;假如/我是一只鸟，　　 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 　　 这/被暴风雨/所打击着的土地， 　　 这/永远汹涌着/我们的悲愤的河流， 　　 这/无止息地/吹刮着的激怒的风， 　　 和那/来自林间的/无比温柔的黎明…… 　　 ——然后/我/死了， 　　 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 　　 为什么/我的眼里/常含泪水？ 　　 因为/我对这土地/爱得深沉……;;;被暴风雨所打击着的;永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的;独立自由的曙光; ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 你如何理解这两句诗？我们学过的诗词中有哪些名句与之有异曲同工之妙？;阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。 升华主题，深化感情，呼应标题。; ★诗歌赏析方法提示：;比较阅读;你可知???这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机;;;;②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。;诗;;;;;;嘶哑 腐烂;hóu( )咙 坟mù（ ） lí（ ）明;;导思1.诗人借用一只“用嘶哑“喉咙歌唱”的鸟，表达了自己怎样的思想感情？;;1.简要分析“嘶哑”的表达效果。;;2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？;3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？;4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？;;【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。;;;;;故乡、故土是长说不衰话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书， 一句乡音， 往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。;出塞【清】 徐锡麟 军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 译文：出征的战士应当高唱军歌胜利归来，决心把满族统治者赶出山海关。战士只知道在战场上要为国捐躯，何必考虑把尸体运回家乡。;;2.我爱这土地;1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。;2．阅读下面文字，按要求回答问题。;(1)“潮”用音序查字法，先查大写字母______，再查音节________。“搏”用部首查字法，先查______部，再查______画。 (2)依次填入文中括号里的词语最恰当的一项是(　　);(3)联系诗歌《我爱这土地》，根据上下文语境在横线上续写一个句子。;3．下面诗句的朗读重音标注不当的一项是(　　);4．下面三句话有两处语病，请找出并改正。;5．仿照例句，补写