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三年级下册《两位数乘两位数》教案 三年级下册《两位数乘两位数》教案「篇一」 教案设计 设计说明 两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面： 1、重视自主归纳与整理。 本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。 2、重视练习设计的实效性。 在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能根据不同的情境选择具体的算法，既巩固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的能力。同时通过具体实例来分析，提高学生计算的准确率，有利于培养良好的学习习惯。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 回顾整理，构建知识网络 师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？(根据学生的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法) 师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。(板书课题) 1、学生自主整理。 (1)先看一看教材中这部分的内容，再回顾已经学过的知识点。 (2)把重要的知识点用自己喜欢的方式整理出来。 2、展示学生整理的内容，师生共同对展示的内容进行评价。 3、教师将自己整理的单元知识结构图向学生展示。根据结构图，引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。 两位数乘两位数 设计意图：通过回顾两位数乘两位数的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，让学生掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了两位数乘两位数的内容，又为下面的练习做好了准备。 举例分析，突出易错点 师：对以上知识内容，你们有什么疑问？在口算和笔算时哪些地方容易出错，可以举例说明。 1、组织学生质疑、释疑，小组内交流整理。 2、学生汇报并总结在计算的过程中容易出错的地方。 预设 (1)口算40×50时，容易少写末尾的0。 (2)在笔算的过程中容易出错的地方：进位加法出错；计算时思路不清；乘加混杂；数位没对齐；数字看错等。 3、列举错误案例，共同分析原因。 4、列举两位数乘两位数的估算案例，交流估算时应注意的事项。 估算：18×22。 估算过程： 方法一 把两个乘数同时看成近似数。 18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400 方法二 把一个乘数看成近似数。 18≈20 20×22≈440 注意事项：有“大约”字样的一般要估算。 设计意图：通过梳理易错点，让学生明确计算过程中应该注意的事项，避免在计算过程中出现错误，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生观察纠错、分析总结的能力。 三年级下册《两位数乘两位数》教案「篇二」 第一单元??两位数乘两位数 课题：练习一??第?4?课时?总第??课时 教学目标： 1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。 2.在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。 教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。 教学难点：将所学知识灵活地运用于具体的问题中。 教学准备：课件??? 教学过程：? 一、知识再现 1.完成教材第7页“练习一”第1题。 出事题目，学生以开火车的形式进行活动，说出得数。 2.完成教材第7页“练习一”第2题。 出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。 评讲：计算的正确率和验算的方法。 提醒学生：注意乘得的结果和哪一位对齐及进位。 导入：这节课我们将通过练习巩固两位数乘两位数的笔算方法。 二、基本练习 1.完成教材第7页“练习一”第3题。 让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。 评讲：怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。 提问：从数据中你能发现什么？（渗透积的变化规律） 2.完成教材第7页“练习一”第4题。 先指名读题，让学生说说已知条件和所求问题，再让学生列式计算，最后全班共同订正。 3.完成教材第7页“练习一”第5题。 出示表格，让学生读题并理解题意。 要求学生先估计哪种球的销售额最高，再算出每种球的总价，比一比，填一填。 指名说出每道题的估算结果和实际的计算结果。 4.完成教材第7页“练习一”第6题。 让学生先估算，并把估算的结果写在算式的上方；再竖式计算，用估算检验竖式计算的结果是否正确；最后指名汇报，要求学生将错题改正在习题旁，并让学生说说错误的原因。 5.完成教材第7页“练习一”第7题。 让学生先读题，说说已知条件和所求问题。 提问：要求卡车超载了没有，需要先求什么？（货物的总重量） 让学生估一估，并说说理由。 说明：超载意味着货物的总重量大于卡车的载重。 三、综合练习 1.完成教材第8页“练习一”第8题。 出示题目，