5第五章、物态变化(标准教案).docxVIP

第五章、物态变更 第1节地球上水的物态变更 【教学目标】 .学问与技能 (1)相识水的三种物态。 (2)了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。 了解地球上的水循环。 了解水对人类的生命意义。 .过程与方法 (1)在视察中尝试发觉问题、提出问题。 (2)通过视察图片或视频、试验探究、查询资料，相识自然界中形形色色的水。 .情感、看法与价值观 (1)感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变更的鬼斧神工。 (2)关注水资源危机，养成节水意识和爱惜水资源意识。 【教学重难点】 .本节的重点是让学生阅历水的三态变更的模拟情境。 .本节的难点是水循环中的物态变更。 【教学方法】列举法、探讨法 【教学手段】多媒体播放设备 【教学时间】2课时 【教学内容】 第1课时 六种物态变更 (25) 【教学过程】 教学 老师活动 学生活动 、新课 引入 师：我给大家留了作业，要求大家通过网 络或者书籍查找关于水的话题，好多同学都查 到了许多水的资料想与大家共享。下面请几位 同学把作业展示一下(老师课下要有选择，让 学生自己用多媒体展示。) 形态的图片，是地球 上水的含量,水资源危机， 水在自然界中存在的多种 形式，水污染现象，有的 查到了水的用途等。 关于水的话题你最想了解什么呢？ 想了解的水的话题。 (一) 欣赏 大自 然的 水体 在上课之前，搜集大量关于水的漂亮图片 欣赏大自然的美景：课件中有吉林的雾淞，黄 山的雾，早晨的植物上的露珠，冬天的房屋上 的冰柱，漂亮的雪景，冰雹，涓涓细流，潺潺 的流水等图片，并配有漂亮的诗句或美文。 沉醉在大自然的美景 中，学习爱好昂扬。 (二) 提出 问题 师：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是 大自然中水的多姿多彩的化身。而它们是怎样 变更形成的呢？大家想不想体验一下这些水 的形态是怎样形成的？ 学生对此有着许多的 猜想和新颖，所以都被 这个话题吸引住了，想知 道怎么去体验。 、试验 下面让我们亲自体验一下云和雨的形成。 学习酒精灯的运用： 律提 出问 题 制定 支配 设计 试验 方案 供应必需的试验器材如：温度计、计时器、试管、 单孔胶塞、烧杯、水、铁架台、石棉网、酒精灯等，并 加以指导。 设计试验方 案及试验记录的 表格。 探讨沟通后 确定最佳方案。 动手 试验 巡回指导。 小组探究， 一人试验、一人 计时、一人记录 数据。 探讨 沟通 .指导学生依据记录的数据绘制水沸腾的温度和 时间的关系曲线(与晶体熔化的曲线对比)。 .启发提问：通过试验同学们对沸腾有了哪些新 的相识？ 实物投影展示学生画得较规范的曲线。 绘制曲线， 思索，并依试验 现象进行小组探 讨。 归纳 总结 得出沸点的定义：液体沸腾时的温度。强调不同的 液体沸点不同。 提出沸腾的条件：①温度达到液体的沸点。②不断吸热。 .沸腾前温度不断上升，沸腾时温度保持不变。 .撤掉酒精灯后水不再沸腾，说明沸腾吸热。 .沸腾是液体表面和内部同时进行的汽化现象。 探讨沟通并 回答： 1.沸腾前气 泡由大变小，沸 腾时由小变大到 表面裂开。 【板书设计】 沸腾的条件：①温度达到液体的沸点。②不断吸热。 .沸腾前气泡由大变小，沸腾时由小变大到表面裂开。 .沸腾前温度不断上升，沸腾时温度保持不变。 .撤掉酒精灯后水不再沸腾，说明沸腾吸热。 .沸腾是液体表面和内部同时进行的汽化现象。 【练习设计】 .练习册 【教学内容】第2课时沸腾与气压的关系 (30) 【教学过程】 三、 试验 探 究： 沸点 与气 创设情境:一群业余队员登上一座高山后发觉了一些惊 异的现象,如饭是生的、鸡蛋也煮不熟、把手伸到“开水” 中也不烫手等。队员百思不得其解，请同学们帮帮忙， 说明这些“怪现象”或者提出什么问题。 由于本试验学生设计有确定的困难，老!/币可由大屏 幕展示三个试验方案，由学生评价并确定试验的方案。 水虽然沸腾但温 度较低。 探讨猜想提 出问题：水的沸 点是否与气压有 关？试验、视察、 压的 关系 方案一：利用密闭烧瓶接受冷水淋浴。 方案二：抽气机抽气减压。 方案三：用封闭大试管，用注射器抽气减压。 指导学生抽气的方法。 选出有代表性的小组，将学生的观点提升为结论。 分析现象。 总结：气压减小， 沸点降低；气压 增大，沸点上升。 四、 提问： 结合日常生 沸腾 1.蒸发须要达到确定的温度吗？ 活现象及老师点 与蒸 2.蒸发与沸腾有区分吗？ 拨回答： 发的 大屏幕播放蒸发和沸腾的分子运动的模型。 沸腾与蒸发 区分 点拨：沸腾和蒸发是汽化的两种方式。 沸腾须要达到确定的温度，蒸发在任何温度下都会 进行；沸腾在液体内部和表面同时进行，蒸发只在液体 的表面进行；沸腾是猛烈的，蒸发是缓慢的。 的区分的相识。 五、 引导学生谈谈这一节课的收获。 沟通对沸腾 课堂 规律、沸点与大