四下解决问题的策略画线段图教学设计.docxVIP

解决问题的策略（画线段图） 一、教学目标： 运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。 二、教学重点： 理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。三、教学难点： 掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、谈话引入 师：以前我们学习过哪些解决问题的策略比如：列表法、倒推法、假设法，今天我们继续学习解决问题的另外一种策略 画线段图法（板书课题） （二）、交流共享 课件出示教材第 48 页例题 1。 让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。 已知条件：小宁和小春共有 72 枚邮票；小春比小宁多 12 枚。所求问题：两人各有邮票多少枚 交流解题策略。 提问：想一想：这道题我们如果用以前学的列表的方法来分析， 能找到解题思路吗 学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。 引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。 根据题意画线段图。 （1）提问：题目中有几个相关联的量应该用几条线段来表示呢学生回答后课件出示线段图。 （2）追问：你能根据题意把线段图填写完整吗 让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报交流。小春比小宁多（12）枚 两人共（72）枚 看线段图，分析数量关系。 提问：观察线段图，想一想可以先算什么 学生独立观察思考后，小组交流讨论。 全班交流解题思路。汇报预测： 解题思路一：先算出小宁有多少枚邮票。两人邮票的总数减去 12 枚，等于小宁邮票枚数的 2 倍。 解题思路二：先算出小春有多少枚邮票。两人的总数加上 12 枚， 等于小春邮票枚数的 2 倍。 如果有学生能想到第三种解题思路，应给予表扬肯定。 学生独立解答。 引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。 组织检验。把得数带入原题检验，检验必须同时达到两个条件， 即：两人的邮票总数必须是 72 枚，同时小春的邮票枚数要比小宁多12 枚。 提问：我们用什么方法进行检验 追问：检验要分几步进行 学生独立进行检验，并写出答案。 回顾反思。 比较每种思路总结引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会先让学生在四人小组内说一说自己的体会，再组织全班交流。8.交流讨论。 在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题 （三）、反馈完善 完成教材第 49 页“练一练”。 这道题和例题 1 相似，只不过要让学生自己从线段图中获取已知条件，通过这样的练习可以培养学生的读图能力。 完成这题后要和例题进行比较分析，两题相同地方都是告诉两个量的总数，和两个量的相差数。 完成教材第 52 页“练习八”第 3 题。 这道题练习的重点应放在观察线段图、分析数量关系上，引导学生从线段图上看出上层图书数是下层图书的 3 倍，如果把下层图书数看作一份，那么上层图书数就是这样的三份，也就是上层图书数比下层多出这样的两份，从而得出上层图书只能给下层这样的一份，得出一份就是 60，而上层图书数是这样的三份 60×3=180（本） 六、教学结束： 今天我们学习了画线段图解决实际问题、体会到了画线段图的好处，在我们的生活中，画图的影子随处可见，当我们解决问题遇到困难时，不妨动动我们的小手画一画，或许你会“柳暗花明又一村”。 通过本课的学习，你有什么收获 还有哪些疑问课下同学之间可以互相讨论，互相学习。