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13精卫填海一等奖创新教案（2课时） 13精卫填海 教学目标 .会写“帝、日”等5个生字，读准“少”这个多音字。 .读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 .借助注释，了解课文内容。 .感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 .引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学重点 .读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 .借助注释，了解课文内容。 教学难点 .感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 .引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学策略 .字词教学 本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。要求会写的生字有 5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是 “1”，不是，公；曰和“日”相仿，但是“曰要扁而宽。 .阅读理解 对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可 通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借 助注释，初步了解文意。 .学会表达 在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻 炼学生用自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是……” 这样的句式进行表达。 学前准备 .课前预习 （1）借助字典等工具书认读、理解生字。 （2）借助拼音读课文，把课文读熟。 (3)查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。 .多媒体课件 学课时2课时 1课时 课时目标 .会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。 .读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。 教学过程 一、旧知导入 .同学们，下面的文章，你熟悉吗？来，让我们大声诵读一遍。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。 守株待兔 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 .设问：大家发现这两篇文章有什么共同之处？ .小结：大家说的很对，都是短小精悍的文言文，它们的语言精 练，读起来朗朗上口。今天我们又要学习一篇新的文言文。 .出示课件《精卫填海》，齐读课题。设问：今天我们学习的这 则文言文，大家想知道什么呢？ 过渡：精卫是谁？它为什么填海？结果怎样？就让我们走进课文, 去领略神话故事的美妙吧。 二、出示资料袋，获取信息。 .课件出示《山海经》的相关信息，与学生交流。 《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18 篇，保存了夸父逐日、女娟补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的 远古神话传说和寓言故事。 《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部 头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界 上这一类文献中最古老的类似记录。 .看图认识精卫鸟：形状像乌鸦，头上有花纹，白色的最，红 色的脚。 . 了解单元语文要素： 一是了解故事的起因、经过、结果； 二是学习把握文章的主要内容； 三是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 三、初读课文，读通读顺。 .学生初读课文，自主识字，想一想：课文讲了一件什么事？ .检查自学情况。 (1)课件出示生字：读准：溺ni,鼻音；理yin,前鼻音。 (2)出示多音字：少 少年少女 少壮不努力，老大徒伤悲 炎帝之少女，名曰女娃。 多少少数 冬天，出海捕鱼的人少了。 上面的词语和句子中的多音字，你会读吗？ 一齐读一读吧。 (3)出示本课会写的字，重点指导： 帝 曰 溺 衔 注意：“帝”，中间的部分是“1”，不是“…”； 曰和“日”相仿，但是“曰要扁而宽，写的时候要注意看 清字形； “溺”和“衔”的笔画较多，请大家跟老师一起书空。写在田字 格中时，注意各笔画之间写紧凑。 .读通课文，读准节奏。 (1)学生试读。 (2)教师示范朗读，学生边听用画出停顿。 (3)课件出示难句，教师领读，学生练读。 炎帝/之/少女 溺/而不返 常衔/西山之木石，以/埋于东海 学生大声朗读课文，读出节奏感。 四、朗读课文，读得流利。 跟着课文的录音，多诵读几遍。 五、借助注释，读懂大意。 .出示课件，理解：炎帝之少女，名曰女娃。女娃由于东海，溺 而不返，故为精卫。 .看图认识炎帝： 炎帝，中国上古时期姜姓部落首领尊称，号称“神龙氏二相传 炎帝牛首人身，他曾亲尝百草，发明刀耕火种和两种翻土的农具，教 民垦荒，种植粮食，还亲自教导先民制造饮食用的陶器和炊具。 .课件出示：少女、故，理解古今不同意思 少女古义小女儿 今义年轻女孩 故 古义 因此 今义 旧 .课件出示理解文言文语句的方法： 原文女娃游 于东海。 注释女娃游玩在东海 意思：女娃在东海游玩。 方法：根据意思调整词语顺。 运用上面的方法说说：以理于东海 .连起来说说文言文大意。 炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能 回来，因此变为精卫鸟，它