四年级下品德与社会教学反思绿色小卫士苏教版.docxVIP

四年级下品德与社会教学反思-绿色小卫士苏教版 生活中经常会看到这样的场景：水池前无人使用的水龙头在细水长流，经过的人都视而不见；捡垃圾的人走过垃圾桶，垃圾桶旁就都是散落在地的各类垃圾； 河流失去了往日的清澈，散发着难闻的气味……种种迹象表明生态环境的恶化已经威胁到人类的生存与发展，可怕的是很多人尚未意识到这一点，包括在校的许多中小学生。《绿色小卫士》这一课的目的就是通过学习，使学生能深刻了解家乡生态环境的一些问题，从而产生持久的环保意识和社会责任感，并主动参与到力所能及的环境保护活动中来。 三月九日，我在新海实验中学执教了四年级下册《绿色小卫士》这一课，其中我上的是第一课时“变垃圾为资源”这一主题。这一主题我认为教学目标有以下三点：1、感知垃圾带来的种种危害。2、了解如何给垃圾分类，使其变废为宝。3、引导学生从身边做起转变浪费资源的生活方式。为了更好的达成教学目标， 我主要设计了以下教学环节：“垃圾审判会”、“家庭，垃圾的盛产线”、“垃圾的控诉”、“重新认识垃圾”、“垃圾分类回收”，这样几个小环节。其中为了让学生在生动、趣味中感受垃圾的危害，我设计了“垃圾审判会”这样一个有意思的教学环节。我先让学生在课前搜集了一些垃圾危害的资料，然后在小组内交流自己搜集的资料，紧接着召开垃圾的审判会，让学生用一句话审判这些讨厌的垃圾。学生也说了一些斥责垃圾的话，表达了他们对垃圾的讨厌。可是我总觉的缺少了一些什么，学生的那种讨厌仿佛是浮于表面的，并非发在内心的。这究竟是什么原因，我反思着。我想起了品社课标中的一句话“儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”课前，我仅仅是让学生去收集垃圾危害的资料，学生百分之九十是从网上搜集的资料。他们的感受仅仅停留在网络抄写下的文字上，而非发自内心的真实感受。他们缺少了来自于自己眼睛的观察，来自内心的情感。如果我能让学生结合自己的观察，到自己生活的社区、街道、学校这些密切相关的地方去找一找垃圾带给我们的危害，那样学生也许就能切身的感受到垃圾带给我们的危害。这样他们才能产生发自内心的情感体验，课堂上他们对于垃圾的讨厌、憎恨就不会浮于表面。 “学，然后知不足。”如果有机会，我愿意再次尝试。