第一单元--古代亚非文明-【教案】.docVIP

年级 班 科 备课教师 备课时间 【单元内容】 古代亚非文明 【课标要求】 ●知道金字塔，初步了解古埃及文明。 ●通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 ●通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。?　　 【学习内容分析】 本单元内容讲述的是古代亚非文明。 第1课简要介绍了古代埃及文明。通过学习尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会大河对人类文明的产生的作用。让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课。本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。三部分内容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。 第2课主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国文明。通过对本课的介绍，是学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。本课主要内容分为三个部分，古代两河流域文明；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》。三部分内容之间环环相扣，层层深入。古代两河流域创造了灿烂的人类古文明，古巴比伦王国是古代两河流域文明的代表，汉谟拉比统治时期是古巴比伦王国最强盛的时期，汉谟拉比制订的《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的象征。 第3课主要讲述古印度文明。南亚的印度是人类文明的又一个发源地。印度是著名的文明古国之一。大约在公元前23世纪,这里出现了哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明。本课主要内容分为三个部分，古代印度河流域文明；森严的种姓制度；释迦牟尼创立佛教。三部分内容之间环环相扣，层层深入。古代印度河流域创造了灿烂的人类古文明;种姓制度是雅利安人创立的影响至今的一种制度;佛教是世界三大宗教之一,是人类文明的重要成就,佛教诞生在古代印度,是有其深刻的文化背景和社会根源的,种姓制度就是其社会根源。 【学情分析】 经过两年多的学习和历练，学生掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。 【学习目标】 1、通过引导学生观看埃及地图，学习了解尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响； 2、通过图片或视频，掌握古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治； 3、识记古埃及科学文化成就，知道古埃及的文明象征。 4、知道两河流域的地理位置； 5、知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行； 6、了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。 7、通过展示印度地形图片，了解古印度文明产生的自然地理环境，知道以孔雀王朝为代表的古印度文明的发展史 8、通过材料解读掌握古代印度种姓制度的内容、特点；分析种姓制度对古代印度社会的影响； 9、通过运用图文信息等史料实证的方法知道佛教的兴起概况和佛教对外传播；初步探究佛教的影响。 【重难点】 重点：古埃及的文明成就。 难点：理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。 重点：理解《汉谟拉比法典》的内容特点与历史价值。 难点：理解《汉谟拉比法典》的实质。 重点：印度种姓制度和佛教的兴起。 难点: 印度种姓制度实质和佛教的教义及其影响。 【主干问题及突破策略】 主干问题1：古埃及的文明成就。 突破策略：阅读教材内容，自己归纳总结，教师点拨指导加以明确。 主干问题2：理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。 突破策略：阅读教材内容和地图，结合所学知识，从交通、农业、天文学三个方面说说尼罗河对古埃及文明的影响，教师加以点拨。 主干问题3：理解《汉谟拉比法典》的内容特点与历史价值。 突破策略：阅读教材内容，逐条概括要点并背诵，教师根据法典记载的内容逐一分析其特点，从而明确其历史价值。 主干问题4：理解《汉谟拉比法典》的实质。 突破策略：阅读教材法典内容和课后材料，思考法典代表的是谁的利益，教师点拨从而理解法典的实质。 主干问题5：印度种姓制度和佛教的兴起。 突破策略：阅读教材内容，概括印度的四大种姓及种姓制度的特点；结合课文内容试着概括佛教兴起的背景及教义，并历史地图册和所学中国历史说一说佛教的传播路线及产生的影响，教师归纳总结。 主干问题6：印度种姓制度实质及影响。 突破策略：阅读教材内容，结合所给材料理解归纳，教师根据种姓制度内容