苏教《我们的知识是有限的》教案(2篇).docxVIP

苏教《我们的知识是有限的》教案(2篇) 苏教《我们的知识是有限的》教案1 教学目标 1、学会运用典型事例来证明自己的观点。 2、培养谦虚好学的好品质。教学重难点 学会运用典型事例来证明自己的观点。 教学准备 课件、小黑板、卡片等。设计思路、 教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。安排一课时。 教学过程 一、导入新课 教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如：-一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜——爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。) 二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件l。) 1、有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。 2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的? 5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 1、先以小组为单位相互解答疑难问题。 2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反馈交流 1、读准下列字音。(出示课件或小黑板1。) 啁啾(zhōu、jiū)、喈喈(jiē)、翌日(yì)、彗星(huì) 宽宥(yòu)、弥补(mí)、臆度(yì)、窒息(zhì) (先指同学读，有错误的让其他同学纠正。) 要求：记住本文出现的生字词。 2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 明确：(运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。) 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。) 4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的? 明确：(开放性题目，说出一点即可。) 5、研读赏析“另外有一次。铁簧片”这一段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。) ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化? ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? ③现实生活中你还知道哪些发声方法? (2)小组代表交流发言。 明确：(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。 靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。 ②人们的知识是有限的。 ③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。) 做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。 七、布置作业 做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。 苏教《我们的知识是有限的》教案2 教学目标： 1、 我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界。 2、 学习文章用例典型，叙说生动形象的说明特色。 3、 学习文章层层设疑，巧妙安排的文章结构。 教学重点、难点： 1、 激励学生不断去探索世界的奥秘。 2、 用典型的事例说明事理。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 同学们还记得《斜塔上的实验》吗？文中的主人公是谁？——伽利略。这篇文章中伽利略留给我们印象最深的是什么？（学生回答） 挑战权威、追求真理、勇于探索 这是一位伟大的人，但就是这位伟大的天文学家、物理学家却说——我们的知识是有限的。（PPT展示课题）（1分钟） 二、研习文章 1、为什么说我们的知识是有限的呢？ 从前有一个人，我们也不知道他是男还是女，他在探知声音的问题上就碰到了一些情况。看完他的故事，我们就会找到刚才问题的答案。究竟是什么情况呢？我们一起去看个究竟。通过预习你知道这是文章的哪个部分吗？（第二小节）请你大声朗读这部分并思考下面的问题：他