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《理想课堂的三重境界》阅读笔记
我们在教学前，应该设法做到：
一、课前明确清晰的目标，及课后学生应该掌握的知识与能力，哪怕掌握的部分知识是感受性质的，教师的心中也要能够获得清晰的描述；
二、依据掌握的其他信息，制定出课堂要教学策略，尽可能在课堂上及课下进行检测，用检测出的结果来检测我们的目标、策略是否合理及有效；
三、形成一种反思习惯，要持续追问，为什么我的估算正确率如此之低？哪些方法能够得到更有效的课堂反馈？
如我在教学六年级下册语文《藏戏》，本课的教学目标：
1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的；
2.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴涵的艺术魅力；
3.体会有详有略的写法。教学时，我先让学生借助课本上标注的拼音或工具书读准字音，边读边圈画出文中不理解的词语，利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
然后，让学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者从哪几个方面写的？学生圈画出关键词和关键句，根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括；接着，朗读品味，初步了解藏戏的特点；小组合作学习，了解藏戏的形成；读中悟写，具体了解藏戏的特点，聚焦有详有略的写法；作业，搜集更多与戏曲有关的图文资料。
在反思时，首先看是否完成了本课的教学目标，再看学生的难点有没有突破，是否针对难点搭建合理的支架。通过检测，学生的学习目标基本达成，但在说明详略的好处时，学生仍有疑惑，如果能播放一些视频帮助学生理解，效果会好很多。
课后反思，也是新教育有效教学框架的组成部分之一，其实反思更好的是直接在上面用红笔做批注，对解读目标预习板块及清单任何一处成败做批注。课后反思，既可以由教者做出，也可以有参与本单元的其他老师及观摩者做出。无论哪一种课后反思，是为了让教师的目光更敏锐，更能够发现问题，提高效率，成为课堂教学中的希波克拉底。
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