等腰三角形性质教学设计.pdfVIP

教案模板 4—1 教 学 设 计 表 学科 数学 授课年级 七年级 学校 城北中 学 老师姓名 原玉荣 方 案 章节名称 等腰三角形的性质 1 学 时 本节内容是七年级下第九章《轴对称》中的重点 部分,是等腰三角形的第一节课，由于小学已经有 等腰三角形的根本概念，故此节课应该是在加深 学习内容分 对等腰三角形从轴对称角度的直观认识的根底上， 析 着重探究等腰三角形的两个定理和应用，如何从 对称角度理解等腰三角形是新教材和旧教材完全 不同的出发点，应该重新认识，把好入门的第一 课. 学生观察、操作、猜测才能较强，但演绎推理、 归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广 学习者分析 阔性、敏捷性、结密性、灵敏性比较欠缺，自主 探究和合作学习才能也需要在课堂教学中进一步 加强和引导 课程标准:解等腰三角形和等边三角形有关概念， 探究并掌握等腰三角形和等边三角形性质，能应 用性质进展计算和解决消费、生活中的有关问题。 知识和技能：理解等腰三角形和等边三角形有关 概念，探究并掌握等腰三角形和等边三角形性质， 能应用性质进展计算和解决消费、生活中的有关 教学目的 问题.能结合详细情境发现并提出问题,逐步具有 观察、猜测、推理、归纳和合作学习才能。 过程和方法：能结合详细情境发现并提出问题， 逐步具有观察、猜测、推理、归纳和合作学习才 能。 情感、态度和价值观：体会数学的对称美，体验 团队精神,培养合作精神。 教学重点及 重点：等腰三角形性质的探究和应用。 解决措施 难点：等腰三角形性质的探究及证明。通过创 设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习 教学难点及 和探究的问题情境,使学生在活动丰富、思维积极 解决措施 的状态中进展探究学习，组织好合作学习，并对 合作过程进展引导，使学生朝着有利于知识建构 的方向开展. 根据教学目的和学生的特点，根据教学时间和效 率的要求，在此课教学方法和教学形式的设计中 我主要表达了以下的设计思想和策略： 1、 回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动 和当堂的反响程度安排教学过程。 教学设计思