部编版语文六年级下册句式变换与分析人物形象试题（无答案）.docxVIP

部编版语文六年级下册句式变换与分析人物形象试题（无答案） 句子与阅读 【国学采风】 呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ——《诗经?小雅?鹿鸣》 一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃艾蒿。我有一批好宾客，弹琴吹笙 奏乐调。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行 者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。 ——《老子》 能了解他人的人聪明，能了解自己的人明智。能战胜别人的人是 有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。知道满足的人才是 富有人。坚持力行的人有志向。不丧失本分的人就能长久，身虽死而 “道”犹存的人，才算真正的长寿。 第一节 句子乐园（句式变换、排序与衔接） 【名师精讲】 （一）句式变换（变换后不能改变句意） .把字句与被字句的变换。 例如：科里亚把他心爱的木匣找到了。（主动句） 心爱的木匣被科里亚找到了。（被动句） 从上面的例子可以看出，主语是动作的发出者是主动句，主语是 动作的接受者是被动句。如果要将把字句和被字句互相变换。 .肯定句与否定句的变换。 例如：阅读方法可以掌握。（肯定句） 阅读方法不难掌握。（否定句） 否定句一般带有否定词“不”、“没”、“没有”等。否定句有两种 情况：第一种叫单纯否定句。表示语气略轻，语意委婉；第二种叫双 重否定句。这种否定加否定的形式表示肯定的语意，并且语气非常强 烈。 肯定句变成否定句，要加否定词，如“不、无、没有、非”等。 (4 )黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 改成“把”字句： 改成“被”字句： (5 )贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 改为第三人称叙述： (6 )四周围黑洞洞的，很容易碰壁。 改成反问句： (7 )用上关联词把两个句子合为一句。 他没有学会邯郸人的走法。 他把自己的走法忘了。 爷爷 由于营养不良，我们几个孩子都很瘦弱。15岁时，我在一家小 商店里当学徒工，那也是我平生第一次尝到苹果的味道，尽管它又小 又绿没有成熟，上面还尽是洞，可从此以后我再也没有感觉到当初第 一次吃苹果时那种“甘甜”的滋味。 那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故，当时很多人都不管三七二 十一地趴在地上呻吟，等待医生和救援人员。爷爷却自己折了一根树 枝做拐杖，一瓣一拐地整整走了三个小时才回到家。 我很难描述爷爷刚踏入家门时，奶奶那复杂的脸色和心情。先是 担心和心疼，而后突然一阵暴怒……爷爷错过了一个难得的良机。 一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里，医生仔仔细细为 爷爷作了检查，然后对他说「恭贺你，老人家，你的健康状况良好 这时，我母亲来了，她坚决地说爷爷至少是脑震荡。爷爷的表情却未 置可否。他又一次轻易地放弃了难得的机会。 医生走后，奶奶和妈妈在床边又开始教爷爷如何应付医生和有关 调查人员，爷爷只是机械地点头。 铁路出事故的消息传到村里以后，几乎全村人都在等待着调查人 员最后的善后处理工作。当铁路上终于又来人时，爷爷似乎早已忘记 家人的叮咛，面含微笑迎接着来访者，又不失时机地大谈天气和收成 等。当来访者终于问到他哪里受伤时，妈妈急忙指着头向他暗示。 谁知爷爷却不紧不慢地说：“我一切很好J说罢脸上浮现出天使 般的微笑，又说：“我如果有病，就是有10万元也治不好。”妈妈愣 住了，奶奶尖叫着失望地从房子里跑了出去，来访者也发出一阵莫名 其妙的笑声、叹息声。 当一切又复归平静时，他们发给爷爷5000元钱一一他成了全村 最富的人。但是爷爷直到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。 .第一段写出了怎样的家境？这对表现人物性格有什么作用？ .文章对爷爷和“我”奶奶、妈妈是采用什么手法描写的，主 要突出爷爷什么品质？ .简要说说爷爷怎样三次“错过良机 变双重否定改为肯定句，要去掉否定词。要注意的是，肯定句与否定 句变换后不能改变句意。 .陈述句与反问句的变换。 例如：这是伟大的奇观。（陈述句） 这不是伟大的奇观么？（反问句） 反问句在语气上比陈述句更加肯定有力，往往既能强调，又能表 达强烈感情。陈述句变成反问句时，可加上疑问代词“怎么”、“什么” 或加上语气助词“难道”、“岂”；句末可加语气助词“吗”、“呢”、“么” 等；句中应加否定词，句末将句号改成问号，构成双重否定句式。反 问句改陈述句，方法相反。 .直述句与转述句的变换。 例如：董存瑞跑到连长跟前，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 董存瑞跑到连长跟前，坚决地说，他去炸掉它。 这种变换是把直接引用改为间接引用。即把第一人称改变为第三 人称加以转述。方法是去掉冒号和引号，改为逗号；将第一人称“我” 变为第三人称“他”。如有需要，在不改变原意的前提条件下，有些 词语可作少量改动。如果将间接引用改为直接引用，方法正好相反。 （二）语序 L将几个句子进行排序的步骤。 ①通读内容，依据主要关联内容圈画重点，精简信息点； ②依据精简