幼儿数学活动中的合作学习.docxVIP

浅淡幼儿数学教学中的合作学习 刘慧敏 摘要：在数学学习中，学生进行自主学习、探究学习，会遇到更多的问题和困难。正是由于数学学习有更大的难度，所以在数学学习中更需要合作。因此，数学教师更要重视合作教学，更要重视学生的合作学习。小组合作学习主要是课堂教学中一个以动态因素为契机，以整个团体的成绩作为最终的评价指标，以此来促进学生学习的教学方式。在幼儿数学课堂上采取的小组合作学习的方法主要是以学生为中心，以小组共学的方式，为所有学生确定好共同的学习目标，实现学生的共学、互相促进共同进步的教学形式。 关键词：幼儿；数学教学；合作学习 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、什么是合作学习 1 （一）合作学习的概念 1 （二）合作学习的价值 1 二、幼儿数学活动的特点 3 三、存在的问题 4 四、如何有效地进行幼儿数学活动的合作学习 5 结语 7 参考文献 8 致 谢 9 PAGE 9 新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。在自主、合作、探究的学习方式中，自主学习是关键，探究学习是目的，而合作学习，既是自主学习、探究学习过程中一种必不可少的手段，同时，由于合作学习将班级授课制条件下个体间的学习竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”关系，因此能有效培养学生的合作意识、团队精神以及交流勾通能力，可见，合作学习既有手段性，也有目的性。由此，我们不难理解合作学习在整个学习活动中的重要作用。 我们知道，数学一直是基础教育阶段的重要学科，它在培养学生的抽象思维能力、创新能力等方面有着其他学科不可取代的优势。许多数学教师以为，数学教学应该重在培养学生的抽象思维能力，进而培养学生的创新能力，至于合作精神的培养，那是思想品德、社会、语文等学科的事，与数学无关。这种观点割裂了基础教育的三维目标，导致教育价值部分缺失，是十分在害的。要知道，在基础教育各个学科中，数学是难度最大的学科，在数学中，学生进行自主学习、探究学习，会遇到更多的问题和困难。正是由于数学学习有更大的难度，所以在数学学习中更需要合作。因此，数学教师更要重视合作教学，更要重视学生的合作学习。 一、什么是合作学习 （一）合作学习的概念 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。 （二）合作学习的价值 1、培养合作精神。从客观上看，世界各国的教育都在强调合作，人类今后所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人力量已很难实现。因此，当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而学生大多是独生子女，加重缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。由4人或6人组成的学习小组，要想在整个班级中取得优异成绩，就必须精诚合作，将个人融入这个小小的集体中，一切以集体利益为出发点，经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。 2、培养交往能力。社会越发展，人际交往的重要性就越明显。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能“忘情”投入，又能规范、约束和指导自己的课堂行为。 3、培养创新精神。释放学生的创造力是当今教育的重要目的之一。对于作为学习主体的学生来说，教学不应当是传道，教学必须是伴随着喜悦与感动的探究发现过程，或是伴随着惊异的问题解决过程。合作学习由于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学更受学生欢迎，更有利于学生素质提高。 4、培养竞争意识。当今社会无处不存在着激烈的竞争，作为劳动力再生产基础的学校，就应该培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、能够适应未来社会发展需要的人才。合作学习将整个班级分为若干个小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间不可避免地存在着竞争。在这一过程中，学生的竞争意识会逐渐增强。班级可以看作是社会一个小的缩影，在这个小社会中培养出的竞争意识，对学生们进入未来的大社会，无疑是大有裨益的。 5、培养平等意识。在学校里，每个班级中都存在着歧视性、阶层性的结构，如性别的男与女、体力的强与弱、长相的美与丑、家庭的贫与富、能力的高与低、尤其是学习成绩的好与差等等的差异与对立。这样一来，创建民主平等型集体的任务，尤显突出。在合作学习中采用异质分组的方式，将不同学习能力、学