药学专业实训基地建设思考与探索详解演示文稿.pptVIP

为进一步加强车间管理，聘请1名药品生产企业退休的设备维修技师（宫建国）担任专职车间设备维修管理人员，对实训车间仪器、设备进行常规维护和管理，并指导学生更好地进行实践训练。 本文档共43页；当前第30页；编辑于星期三\16点30分 药分教研室：质量检测中心 药分实验室 药化实验室 药物合成实验室 分析化学实训室 生物检定实验室 现代仪器分析中心 本文档共43页；当前第31页；编辑于星期三\16点30分 * * 药学专业实训基地建设思考与探索详解演示文稿 本文档共43页；当前第1页；编辑于星期三\16点30分 （优选）药学专业实训基地建设思考与探索 本文档共43页；当前第2页；编辑于星期三\16点30分 一、职业教育基本理念 本文档共43页；当前第3页；编辑于星期三\16点30分 国内职业教育研究达成的共识 职业教育是一种类型。 职业教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型人才。 技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。 职业技能和实践动手能力必须是在“学中做”和“做中学”获得的。 生产性实训基地是培养技能型人才的有效途径。 本文档共43页；当前第4页；编辑于星期三\16点30分 职业教育的层次比较 初等职业教育——其包括二个部分，一是指职业初中阶段进行的职业教育；二是指短期的职业培训。 中等职业教育——是指在高中阶段进行的职业和技术教育，目前主要是指技校、中专和职业高中三大类学校。 高等职业教育——其是指高等教育的组成部分；又是职业教育的组成部分；是职业教育的高等阶段。 本文档共43页；当前第5页；编辑于星期三\16点30分 操作型静态人才 (工人) 应用性动态人才 (技术员) 理论型静态人才 (工程师) 高等 职业 教育 职业 教育 高等 教育 本文档共43页；当前第6页；编辑于星期三\16点30分 人才类型理论 学术型人才 （科学型、理论型） 工程型人才 （设计型、规划型、决策型） 技能型人才 （操作型、服务型） 技术型人才 （工艺型、施工型、管理型） 各类型之间存在 分工不同； 每种类型均有 水平高低之分。 本文档共43页；当前第7页；编辑于星期三\16点30分 能力体系 工作结构 职业教育 课程结构 职业教育 知识体系 学科结构 学术教育 课程结构 学术教育 两种教育类型 本文档共43页；当前第8页；编辑于星期三\16点30分 人才供需矛盾突出 良好的职业素质 较强的专业技能 一定的理论知识 一定的创新能力 …… 行业企业需求 理论不如本科生 专业技能无实战性 无团队精神 无沟通能力 …… 职业教育培养的学生 矛盾突出，导致就业问题 本文档共43页；当前第9页；编辑于星期三\16点30分 职业教育发展的条件 行业、产业背景 工作过程、项目课程为导向的课程体系 “双师”教学团队 生产性实训基地 实现“工学结合”的人才培养模式 本文档共43页；当前第10页；编辑于星期三\16点30分 高职人才培养模式的特征 以服务为宗旨 以市场为导向 以能力为主线 以“双师型”教师为支撑 以产学结合为根本途径 本文档共43页；当前第11页；编辑于星期三\16点30分 校内实训基地建设研究路径 观察、访谈 文献资料 问卷调查 文献法 工作分析 DACUM法 文献法 实验法 ××专业实训基地现状的调查分析 ××专业实训 基地的内涵、建设依据、功能分析 ××专业实训基地建设方案开发 1． 研究背景意义和思路 2． 开发的理论基础 3．1 开发的原则 3．2 开发的技术路线 3．3 开发方案结构内容 4．1 学校的实施方案 4．2 学校方案的分析 校内实训基地建设 观察法  本文档共43页；当前第12页；编辑于星期三\16点30分 概念界定 一般是在实验室里，学生独立动手完成教师根据教学要求开出的题目。 题目大多是验证前人在书本中论述的结论是否正确；虽也使用仪器设备，但与职业技术应用能力的训练相距甚远，整个过程只限于“验”而已。 实验 本文档共43页；当前第13页；编辑于星期三\16点30分 实习 一般是在工作现场进行，常常要求学生通过实习达到某些教学要求，如在各岗位、工种间轮换，以完成多方面的训练。 但实际上，不少学生进了职业现场，往往被安排在某一固定岗位，从事较为简单、重复的工作。这样做，企业乐意，但学校无奈。 本文档共43页；当前第14页；编辑于星期三\16点30分 实训 主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力，使受训者通过实地体验、实际操作、实战演练从而学得技术技能的过程。 “实训”具有明确的指向性： －实训的目的是以提升实训者的技术技能为主； －实训的内容是以实际操作技能为主； －实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主