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*****专业《教育研习》大纲 课程名称：教育研习 课程代码：课时： 学分： 一、课程目标 1、了解教育实习的主要功能与特点，知道自身在教育实习过程中的主要收获与不足。 2、反思自身在教案编写、教学环节设计、教学语言、板书图示、资源开发、媒体运用、应变 技巧等教学技能、方法策略等方面存在的不足，弥补专业知识的缺陷，提升教育教学的理念。 3、通过教育报告研讨，发现教育教学中有研究价值的重要问题及相应的调查、研究方法，提 升教学反思与教育研究的意识。 4、应用相关的评价分析表进行自我评价与同伴互评，并及时反思改进。 二、教育研习内容 研习内容包括教学工作研习、班级管理工作研习和教育科研报告研讨三大板块。 研习任务 主要内容 组织方式 备注 教学工作 研习 教学设计文本研讨 1、教案文本规范性分析 2、教学思路及理由研讨（导入、展开、强化、收 束及过渡语等） 3、教学重点与难点研讨（重点难点的合理性，突 出重难点的方式方法等） 4、教学目标与理念研讨（目标的预设与生成，理 念的运用与体现等） 1、在研习指导 老师带领下，采用经 验交流、观摩研讨、 小组讨论等方法进行 教学，强调学生的主 动参与、积极反思和 有效探究。 2、原则上要求 指导教师对每一个实 习生的教学视频都进 行一次讨论、剖析。 3、研习结束后， 实习生需要上交《研 习报告》1份。 基于视频的课堂教学观察评议 1、教学技能研讨（语言、板书图示、教态、课件 运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性） 2、教学方法研讨（讲授、提问、阅读指导、材料 分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性） 3、教学策略研讨（教学过渡、方法引导、机智应 变、偶发事件处理等策略的合理性） 4、教学效果研讨（重点难点的解决、教学目标的 达成、教学理念的渗透） 班级管理工 作研习 班会设计探讨（主题、思路、课件辅助、活动准备 等）；班级管理案例研习；特殊学生个案研习。 学生提交班级管 理案例分析1篇 供合作研讨使用。 教育科研报 告研讨 实习学校组织的专题性教研活动案例研习；实习小 组组内教研活动案例研习；其他教研工作研习（1、 选题意义探讨、 2、研究（调查）设计研讨、 3、研究（调查）过程研讨、 4、结果表述研讨） 学生提交教育科 研相关案例1篇 或调查报告1份 供合作研讨使用。 三、教育研习形式与安排 结合学科教学的新理念、新思想、新方法、新技术以及新课程的实施要求，通过教学设计研讨、 课堂观察评议、主题班会研讨和教育科研报告研讨等多种途径，对师范生实习过程中的教育教学行 为加以分析、探究与评价，以达到经验交流与反思、合作分析与探讨、及时总结与提升的目的。 四、教育研习考核 1、研习指导教师具体安排所负责小组的研习内容。一般而言，研习的侧重点在于教学设计文 本研讨与课堂教学观察评议两大部分，即对学生上交的教案文本与教学视频进行研究。教案文本的 评价标准可以参见《实习生教案评议标准》，教学视频研究可以参见《教学视频研究》《教学视频 分析简表》。原则上要求指导教师对每一个实习生的教学视频都进行一次讨论、剖析。 2、指导教师组织实习小组合作研讨，研习结束后，实习生需要上交研习报告一份附件3,指 导教师评价学生研习情况，计入研习成绩，上交指导纪要一份附件4。 3、教育研习的成绩按照优秀、良好、及格与不合格四级计分制评定，评价参考标准如下: 参考指标 评定等级与分数 A (90-100) B (80-89) C (70-79) D (0-69) 选题意义 与学科教学密切相关，具 有相当的先进性，合适的 深度和难度，能结合生产 实际和科研实践进行，现 实意义明显 能反映学科教学的主 要内容，具有一定的 深度和难度，有现实 意义 属于学科教学的业务 范围，深度和难度一 般 与学科教学的业务范 围有某种关联但不够 明确，或者没有关联 研究设计 研究方案合理，观点正 确，见解独特、富有新意, 或对问题有深刻的分析， 有较高的学术价值或较强 的应用价值；研究方法切 实可行。 研究方案合理，观点 正确，见解较有新意、 对问题分析较为深 入，有一定的学术价 值或应用价值；研究 方法基本可行。 研究方案较合理，观 点明确，有一定的实 际意义和应用价值， 但对问题的分析不够 深入，研究方法有一 些局限。 研究方案见解一般、 立意不新，对问题的 分析虽无深度但尚全 面；研究方法基本不 可行。 研究过程 能熟练地综合运用教育教 学理论，原始资料真实可 信，实验数据准确、可靠, 有较强的实际动手能力， 以及分析问题、解决问题 的能力。 能熟练地掌握和运用 有关理论，表述概念 正确；较好地收集了 各种原始资料与数 据，有一定的实际动 手能力，以及一定的 分析问题、解决问题 的能力。 能较好地掌握和运用 有关基本理论，表述 概念