六国论教学设计.docxVIP

六国论  一、教学目的:  1.学习运用对比论证证明中心论点的写法；  2.熟识运用讽谏的方法反对宋王朝屈服于外侮的妥协政策。  二、教学重点、难点:  1.重点:本文的论证结构──抓关键问题论证，持之有故，言之成理， 对比和逐层论证。  2.难点:本文借古讽今所表现的思想──关怀国家命运，反对屈辱求和  三、教学时数:  两课时  四、教学步骤:第一课时简介:  苏洵(1000─1066)字光明，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上出名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。  苏洵长于散文，善用比方。他特别关怀政治，论文大多针对时政而发，谈论锐利，切中时弊，劝说力强，著作有《嘉 集》。  据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，最终形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉 年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推举给朝廷，一时名动京师，文人竟相仿照。因此，他命名自己的文集为《嘉 集》。本文选自《嘉 集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作。写作目的:  本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹( 后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)常常入侵，北宋统治者沿用妥协政策，向他们纳银输绢，以求苟安。写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，反抗外侮，以维护和稳固宋王朝的统治。题解:  是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本缘由”。 六国破灭，非兵 不利，战 不善，弊 在赂秦⑴。赂秦而力 亏，破灭之道  灭亡 武器 锋利 作战 毛病 贿赂 就 力气亏损 缘由  道:道理，引申为缘由  也。或曰⑵:六国互 丧⑶，率⑷ 赂秦耶?曰:不 赂者以赂者丧。盖 失强  接连灭亡 都是(由于) 吗 没有 由于 缘由是 有  援，不能独 完。故曰弊在赂秦也。  力的外援 单独地保全 秦以攻取⑸之外， 小 则获 邑，大则得城。较 秦之(受  用攻战(的方法)取得土地 小的方面 获得(诸侯的贿赂)小镇 城市 比较  小、大:形作名 之:取独  贿)所得， 与战胜而得者，其实 百倍；诸侯之所亡， 与战败而亡者，  得到的土地 它事实上要大 丢失的土地  其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战 矣。思厥 先 祖  那么 欲望 祸害 原来 战斗 他们的死去的祖  之:取独 思:句首助词，无义  父⑹，暴(于)霜露⑺，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视 之 不甚惜，举  辈父辈 暴露 才 很少的土地 看待它们却 拿  (之)以予人⑻，如弃草芥，今日割 五城，明日割十城，然后得 一夕安 寝。  它 来 小草 割让 换得 夜平稳觉(第  起 视四 境，而秦兵又至矣。然 则 诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌  二天)起床看国家的边疆 既然这样那么 无法满  厌通餍:满足  ⑼，奉 之弥繁，侵之愈急⑴。故不战 而强弱胜败已判⑵矣。至 于⑶颠覆，  足 送给他 越 多 你 打仗 清清晰楚 终究到(六国)灭亡  之:代赂秦各国 判:分明，清清晰楚  理 固 宜 然。古人云:“以地事 秦，犹 抱薪救火，薪不尽，火不灭  的结局道理原来应当这样 事奉 好比 熄灭  理固宜然:理所当然  ⑷。”此言得之⑸。  说对了  之:代上面所说的道理 齐人未尝赂秦，终 继五国迁灭⑹，何哉? 与 嬴⑺而不助五国也。  最终 这是由于结交秦国  迁灭:灭亡，是被人灭亡  五国既丧， 齐亦不免矣。燕赵之君，始有远 略⑻，能守其土 ， 义 不赂  长远谋略 (坚持)大义  秦。是故燕小国而后亡，斯用兵之效也。至 丹以 荆卿 为  成效 到燕太子丹 用(派)荆柯(刺秦王)作为(应付秦国  焉:于之，从这件事中者:代秦击赵  计⑼，始速⑽祸焉。 赵尝五战于秦， 二败而三胜。后秦击赵者再，  的)策略 才招致从这件事中 对 (打了) 两次  李牧⑾连 却 之。洎⑿牧以谗 诛，邯郸为 郡，惜其 用武 而  连续打退秦国 等到 因谗言被杀 变成(秦国的一个) 惋惜赵国 (抗秦)  不终也。 且 燕赵处(于)秦 革灭殆尽之际，可谓智 力 孤  没有坚持到最终 况且 处 在 (把其它 国家)毁灭洁净 的时候 智谋力气孤立无援  危， 战败而亡，诚 不得已。 向 使 三国⒀ 各爱 其地，齐人勿附于  危险的时候