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泸教版《色彩》教学设计1 【教学目标】 1、 通过朗读，引导同学品尝诗歌的语言，体会诗歌的象征意义。 2、 引导同学感悟生命的价值，并激发对生命的宠爱之情。说明： 七班级同学对颜色的本义理解是不困难的，但该诗是对生命意义的探究。诗人在三重关系中思索人生的意义：生命与颜色、颜色与意义、生命与意义。生命的意义存在于现象之中，正是由于有了各种生活的现象，才使生命具有了具体的内涵，而生活的现象就是直观中的各种颜色，因此诗歌借助颜色赐予生命意义，主题较深刻。 因此，教学本诗有必要让同学先了解闻一多的生平资料，在了解他的写作背景、生活经受、人生看法等后，才能为同学更好地理解本诗的意义作铺垫。其次让同学通过反复的朗读感悟诗歌不是为写颜色而写颜色，引导同学体会把生命的白纸颜色化、具体化，将抽象的生命予以不同的颜色，完善了生命的内涵，激发起对自己生命的宠爱。【教学重点与难点】 1、重点：在朗读的基础上，体会诗歌的象征意义。 2、难点：感悟生命的价值，并激发对生命的宠爱之情。说明： 朗读是理解诗歌的重要手段，在反复的朗读中，同学才能理解诗歌，感悟诗歌所赐予的生命颜色的含义，以深化的理解主题。在协商?沟通中，张开想象的翅膀，深化思索，以进一步激发对生命的宠爱之情。【教学过程】教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图话题沟通导入课文1 话题沟通：你最宠爱什么颜色？为什么？2 宏大的诗人闻一多也宠爱各种颜色，他写了一首诗歌《颜色》，让我们在了解他的一些资料后，一起观赏一下吧。沟通自己宠爱的颜色及宠爱的缘由。同学介绍闻一多。通过谈话打开话题，引起学习爱好，也为训练同学的语言表达力气作预备。了解闻一多生平资料为下面对诗歌的理解作铺垫。教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图朗读诗歌品尝语言1接受多种形式朗读诗歌〔个别读、小组读、男生读……〕。并且从语速、语调、停顿、重音等方面指导朗读。2请同学谈谈：诗中哪些词用得好？为什么？听录音。朗读诗歌。初步了解诗歌内容。品尝诗句中的字词。圈划有表现力的动词，以感受对颜色的宠爱之情。作发言预备，沟通。朗读是理解诗歌的重要手段，因此应赐予确定的时间让同学。引导同学体会诗中动词“给、教、赐、赠、加”的魅力，提高同学的语言感受力，同时感悟对颜色的宠爱之情。提炼主题把握情感1 请同学说说诗人分别赐予各种颜色什么象征意义？2 协商?：〔1〕诗歌说“生命是一张没有颜色的白纸”，那么给生命着色的过程是怎样的过程 ？〔2〕既然诗人说“我便溺爱于我的生命”，为什么说“黑还要加我以死”呢？开放想象结合自己对生命的熟识，沟通、探讨，感悟各种颜色象征着生命不同意义。生命中不仅有盼望也有无望，不仅有欢快也有哀痛，生命不仅意味活着，同时也意味着死亡，所以我们要更加珍惜生命。在想象、沟通中，既了解本诗运用了象征手法，更体会对颜色的宠爱之情是建立在对生命的宠爱上的，并感悟到生命也是丰富多彩的，应珍惜生命。探究学习仿照创作你觉得还可以为生命添上哪些颜色？赐予它什么意义呢？仿照课文第三、四句，尝试写诗句。开放想象，在口头沟通的基础上尝试写作，沟通所仿写的诗句。通过实践活动，让同学张开想象的翅膀，并进一步感受诗歌主题。【 共2页，当前第1页12