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六年级数学下册第一单元第二课时 负数比较大小 教学设计  教学内容 人教版第12册第一单元负数大小的比较〔第5---7的例题和做一做〕 教学目标 学问目标：结合具体情境，使同学熟识数轴和数轴上的数的排列规章。 力气目标：借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 情感目标：使同学能运用负数表示简洁的问题。 教学重点 负数大小的比较。 教学难点 把握比较负数大小的方法 教学预备 课时支配 一课时 教学设计 环节提示 教学流程 修改说明 课后反思 创设情境 揭示课题 1. 什么是负数？让同学口头描述对负数的理解，如：比零小的数是负数，与正数具有相反意义的数等等。 2. 说一说你在什么地方见过负数。 读一读，说说哪些是正数，哪些是负数，它们的大小关系怎样。30、-5、+12、32、-3、-7、+15 3导入。 通过上节课的学习，我们知道温度、海拔高度用正负数来表示，其实，在日常生活中，好多状况可以用正数或负数来表示。 初步了解正负数的大小，为后面的新知做伏笔 负分数、小数大小的比较是教学中的难点，让同学能具体正确德推断 作业的设计主要是为同学能正确把握负数的意义及在生活中的运用 同学通过本节课的学习，大多数同学基本把握了负数的含义既简洁的比较，能在数轴上精确的表示，但基础差的同学对负分数负小数的比较和数轴表示需要老师个别辅导。再就是同学的应变力气较差，需要狡猾设计一些基础而灵敏的题。 探 究 新 知 1.教学例3 实物投影出示情境图 问题一： 如何在一条直线上表示出他们运动后的状况呢？ 〔1〕 同学尝试画直线表示 〔2〕 老师巡察课堂，了解状况。引导同学用数轴表示。 〔3〕 同学汇报，老师启发 引导 如：以大树为起点，向东为正，向西为负。 大树 0 师：直线上0右边的数是正数，左边的数是负数。上面这样的直线叫数轴。 问题二： 在数轴上表示出-1.5. 〔1〕 假如你想从起点到-1.5处，应如何运动？ 〔3〕 假如从-2处到2处，应如何运动？ 小结：用正数和负数表示行走时方向相反的路程，确定其中一方向的米数记作正数，则与它相反方向的米数记作负数。 2.教学例4 实物投影出示情境图。 〔1〕同学仔细观看，说一说从中你了解到什么信息 〔2〕读一读其中的各数 〔3〕把这一周每天的最低气温填在表中。