2014中考数学试题评价(邢成云).docVIP

2014年10月滨州市 2014年10月滨州市初中数学教学改革研讨会专题发言材料 坚守但不抱缺 敬畏但不盲从 ——2014年滨州市中考数学试题评价 山东省北镇中学初中部 邢 成 云 2014.10.07 坚守但不抱缺 敬畏但不盲从 ——2014年滨州市中考数学试题评价 0 前言 大家都知道，命题活动是一件严肃且重要的工作，是一项艰苦的、创造性的脑力劳动，身处其中的每一个人都要经过炼狱般的智能活动，才可能成就一份好的试题，尤其是中考试题，除了承载着初中学业水平的认定外，还担负着为高中入学甄别选拔之功能，同时还调适着教学的价值取向，这就需要命制的试题要尽可能地客观、公正、全面、准确，并且有积极的导向。去年谈过这个话题，今天再来谈这个问题，我个人认为，仍然有必要，我们谈的出发点是命题的建设，是出于对每一个考生的负责而谈，是出于对教学的引领而谈，而不是刻意的吹毛求疵，个人观点或许偏颇，只要能有助于试题命制的建设，我就会倍感荣幸。 个人认为，我们需要对命题人的包容与尊重，因为做这项工作委实不容易，但不能对题目包容，不能容忍题目的不适切、不科学、不规范。为了更好地服务于学生、更好地关注学生的发展，需要我们同仁的批判与质疑，唯此，才能确保命题方向的不偏颇！ 1. 整体认识 整个试题较之去年稍有改观，是一种进步！其中有一部分考题是基于教材的题目而设置的，这一点值得肯定与坚守。整个试卷的分值分配如下： 代数64分，52.5％，几何46分，38.3％，概率与统计11分，9.2％. 去年的情况如下： 代数63分，52.5％、几何47分，39.1％，概率统计10分，8.3％ 比较可见，两年对三大知识板块的考查比例基本没变，均与课时数45％、40％、15％的比例尚有一定的离差，个人认为，各大部分的权重分配需要考量。 若按学段分： 初一：1、2、3、4、5、6、12；13、16；19共35分；初二：7、8、9、10；14、17、18；20、24共41分；初三：11；15；21、22、23、25共44分 与课时数大致相符。 以下呈现抽样的结果，由于缺少有关数据，仅从每一道题的平均分与得分率说明： 题号与分值 平均分 得分率 题号与分值 平均分 得分率 9—12题:分值12分 10.2 80% 19题:分值6分 5.8 97% 13题:分值4分 3.7 86% 20题:分值7分 5.6 80% 14题:分值4分 3.7 86% 21题:分值8分 5.6 70% 15题:分值4分 2 50% 22题:分值8分 5.3 65% 16题:分值4分 3.2 80% 23题:分值9分 5.3 59% 17题:分值4分 2.4 60% 24题:分值10分 7.8 78% 18题:分值4分 2 50% 25题:分值12分 3.7 31% 可以看出第15、18、25题难度稍微大点，其他难度较小，其中选择题仅是统计的后4个，若全部统计的话估计通过率会超过90%；最后一题主要受到最后一小问的牵制，正确解答者少之又少，区分度接近于0，基本变成了一个摆设。 2.几点商榷 2.1知识考查偏移严重 方程：一元二次方程仅在二次函数中作为附属过渡性呈现，分式方程没有，但一元一次方程却出现两次；二元一次方程组也2次出现，可以说与去年的中考题犯了同样的错误！难道是为了低就一次方程，怕二次方程出来作乱，影响了所谓的通过率？ 函数：23、25两题均考查函数的增加变化趋势，并都以解答题的形式出现，这种重复考查，个人感觉有点欠佳。尤其是作为核心知识的一次函数不见踪影，仅在一个选择题（第9题）里作为干扰支出现过，如此的考查让人质疑！ 概率与统计：概率仅有一章内容，统计有两章内容，但概率分值8分，统计仅有3分，严重失调！ 几何：有关圆的题目只有一个，是相关切线判定与扇形面积的，而圆的有关性质无一考查，空白无题！ 2.2三道小题值得质疑 第3题：如图，是我们学过的用直尺和三角尺画平行线的方法示意图，画图的原理是（　　） 　 A．同位角相等，两直线平行 B．内错角相等，两直线平行 　 C．两直线平行，同位角相等 D．两直线平行，内错角相等 点评：这道题取之教材，就教材的语境来说是利用了同位角相等，两直线平行，这无可厚非，但若移植出来变成一道中考题，把答案定为A，还合适吗？选B不可以吗？A、B本来就是等价的！ 第10题：如图，如果把△ABC的顶点A先向下平移3格，再向左平移1格到达A′点，连接A′B，则线段A′B与线段AC的关系是（　　） 　 A．垂直 B． 相等 C．平分 D．平分且垂直 点评：本题的选择支有包容关系，A、B、C三个答案都可以认为是正确的。 第11题：在Rt△ACB中，∠C=90°，AB=10，sinA=，cosA=，tanA=，则BC的长为（　　） 　 A．6 B． 7.5